Psixologiya va pedagogika - tizimlarni tushunish
O'tmishda ham, bugungi kunda ham bir nechta ilm-fan pedagogika va psixologiya singari psevdologiyani keng jamoatchilik tomonidan qoralanishi va ayblanishiga duch kelmoqda. Bu ushbu fanlarga qiziqish tobora ortib borayotganiga qaramay. Psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish zarurati dolzarb bo'lib qolmoqda va ko'p jihatdan insoniyat kelajagini belgilab beradi.
O'tmishda ham, bugungi kunda ham bir nechta ilm-fan pedagogika va psixologiya singari psevdologiyani keng jamoatchilik tomonidan qoralanishi va ayblanishiga duch kelmoqda. Bu ushbu fanlarga qiziqish tobora ortib borayotganiga qaramay. Psixologik va pedagogik muammolarni hal qilish zarurati dolzarb bo'lib qolmoqda va ko'p jihatdan insoniyat kelajagini belgilab beradi.
Bir tomondan, landshaftdagi, odamlarning yashash sharoitidagi, axborot texnologiyalari va aniq fanlarning rivojlanishidagi seziladigan o'zgarishlar, boshqa tomondan inson tabiati to'g'risidagi bo'lak bilimlar. Zamonaviy odamlarni psixologiya va pedagogikaga nisbatan foydasizlikda ayblash qanchalik ob'ektiv ekanligini aniqlashga harakat qilaylik.
Psixologiya nima?
"Psixologiya" so'zining o'zi ikki yunoncha so'zdan iborat - "jon" va "bilim". Ilm-fan sifatida psixologiya nisbatan yaqinda paydo bo'lgan - 19-asrning oxirlarida, shu paytgacha u falsafaning bir qismi bo'lgan.
“Psixologiya juda qadimgi va hali juda yosh ilmdir - uning orqasida 1000 yillik o'tmish bor va shunga qaramay, u hali kelajakda. Uning mustaqil ilmiy intizom sifatida mavjudligi bir necha o'n yillar davomida hisoblanadi, ammo asosiy muammolari falsafa mavjud bo'lgan vaqtgacha falsafiy fikrni egallab olgan. Eksperimental tadqiqotlar yillaridan oldin, bir tomondan, ko'p asrlik falsafiy mulohazalar, boshqa tomondan odamlarning ming yillik amaliy bilimlari bo'lgan », deb yozgan edi rus psixologi S. L. 1940 yilda Rubinshteyn.
Yaratilishidan boshlab psixologiya psixik jarayonlarning paydo bo'lishi, shakllanishi va rivojlanishining xususiyatlari va qonuniyatlarini o'rganadi, shuningdek, insonning ruhiy holatlari va aqliy xususiyatlarini o'rganadi.
Antik davrdan XVIII asrning boshlarigacha psixologiya predmeti ruh bo'lgan, keyin psixologiya fanining mazmuni uning yo'nalishiga bog'liq edi.
Shunday qilib, D. Xartli, Jon Styuart Mill, Aleksandr Ben, Gerbert Spenserlarning ingliz empirik assotsiatsion psixologiyasi ong hodisalarini o'rgangan, strukturalizm asoschisi Vilgelm Vundt psixologiya predmetini sub'ektning bevosita tajribasi deb hisoblagan. Funktsionalistlar moslashuvchanlikni (Uilyam Jeyms), psixofiziologiyani aqliy faoliyatning kelib chiqishi (Ivan Sechenov), bixeviorizm - xulq-atvor (Jon Uotson), psixoanaliz - ongsiz (Zigmund Freyd), Geshtalt psixologiyasi - axborotni qayta ishlash jarayonlari va ushbu jarayonlarning natijalarini o'rganishdi (Maks Vertxaymer), gumanistik psixologiya - insonning shaxsiy tajribasi (Avraem Maslou, Karl Rojers, Viktor Frankl, Rollo May), psixologiyadagi tizim-faollik yondashuvi (L. Vygotskiy, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) hozirgi kunda rus pedagogikasida dolzarb bo'lgan psixologiya mavzusini faoliyat deb ataydi.
Psixologlar umumiy ilmiy usullardan foydalanadilar, masalan, tajriba, kuzatish, so'roq qilish, so'roq qilish, shuningdek tadqiqot o'tkazish, olingan ma'lumotlarni tahlil qilish va xulosalar chiqarish uchun tegishli psixologik usullardan.
Zamonaviy psixologiya
Psixologiya bugungi kunda turli xil psixologik tendentsiyalar, psixologik texnika, nazariyalarni aks ettiruvchi rang-barang kaleydoskop bo'lib, turli sohalarga bo'linadi: umumiy, yosh, bolalar, ijtimoiy, pedagogik, psixologiya tarixi, shaxs nazariyasi va boshqalar.
Amaliy psixolog mustaqil ravishda tanlov qiladi, qaysi metodika asosida u ishlaydi - psixoanaliz, gestalt terapiya, kognitiv psixologiya, bixevioteristik yondashuv, Synthon usuli, neyrolingvistik dasturlash va hk.
Ko'pincha psixolog o'z faoliyatining ko'rinadigan natijasini olish uchun bir nechta psixologik metodlarni qandaydir kompilyatsiya qilishga majbur bo'ladi. Shuni ta'kidlash kerakki, ichki psixologlar G'arbnikiga qaraganda ancha qiyin ahvolda, chunki 1936 yildagi "Xalq ta'limi komissariati tizimidagi pedologik buzuqliklar to'g'risida" gi farmon mamlakatimizda psixologiya fanining rivojlanishini amalda muzlatib qo'ygan pedologiyani bekor qildi. bir necha o'n yillar.
Faqat 1966 yilda mamlakatning asosiy universitetlari - Moskva davlat universiteti va Leningrad davlat universiteti, shuningdek RUDN qoshidagi psixiatriya va tibbiy psixologiya kafedralarida psixologiya fakultetlari tashkil etildi. Biroq, marksizm-leninizm mafkurasining psixologiyaga tazyiqi uzoq vaqt davom etadi. Yutuqlar, G'arb psixologiyasining noto'g'ri tushunchalari singari, bizning mamlakatimizda 1980 yillarning o'rtalarida keng tarqaldi.
Ayni paytda, bilimlarning barqaror o'sishi va to'planishiga qaramay, umuman psixologiyaning turli sohalarida olib borilgan izlanishlar, psixologiyada inqiroz hissi jamiyatda keskinlashib bormoqda, chunki psixologiyaning biron bir yo'nalishi insonning tabiatini to'liq va aniq tushuntirmaydi uning xulq-atvorining sabablari. Bularning barchasi psixologiyaning ilmiy tabiati to'g'risida shubha tug'diradi.
Ilm va Psevdologiya o'rtasida
Psixologiya tabiatshunoslik, tibbiyot, etnografiya, sotsiologiya, madaniyat nazariyasi, san'atshunoslik, matematika, mantiq, tilshunoslik bilan chambarchas bog'liqdir. Ha, bu shunchalik o'zaro bog'liqki, ba'zida psixologiyaning o'zini ajratib ko'rsatish qiyin.
Bundan tashqari, psixologik usullar yomon tavsiflangan va o'rganilmagan. Psixologlar tomonidan aniqlangan naqshlar har doim ham shunday emas. Ko'pgina psixologik nazariyalar amalda tasdiqlanmagan. Psixologlar muammolarni hal qilishda ishlaydi va ularni oldini olishga yordam berishi kerak.
Bu psixologlarni odamlar bilan ishlashning samarali retseptlarini izlashga undaydi, masalan, astrologiya, ezoterizmda, masalan, Rossiya Fanlar akademiyasining muxbir a'zosi, Rossiya Fanlar akademiyasi Psixologiya instituti direktorining o'rinbosari AV. Yurevich shunday xulosaga keladi: "Psixologiya ilm-fan bilan parashonlik o'rtasida oraliq pozitsiyani egallaydi".
Pedagogika haqida bir necha so'z
Yunon tilidan tarjima qilingan pedagogika "bolani tug'ish" degan ma'noni anglatadi, chunki qadimgi Yunonistonda qul talabaga tayinlangan o'qituvchi deb nomlangan.
Shaxsni tarbiyalash va o'qitish qonuniyatlarini o'rganadigan fanning paydo bo'lishi zaruriyati jamiyatda bilimlar to'planib, ijtimoiy tajribani nasldan naslga muvaffaqiyatli o'tkazish usullarini anglash zarurati tug'ilganda paydo bo'ldi.
Agar psixologiya insonni, uning ruhiyatini o'rganadigan bo'lsa, demak, pedagogika - bu shaxsning rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan pedagogik hodisalar tizimi.
Qanday qilib bolani tarbiyalash, uning iste'dodlarini ochish, ta'lim berish, ijtimoiy me'yorlarni singdirish va shaxsni shakllantirishga hissa qo'shish kerak? Ta'lim va tarbiya ta'siri ostida inson psixikasida qanday o'zgarishlar yuz beradi?
Pedagogika o'quv jarayonini oldindan ko'rish va boshqarish, shaxsni qanday qilib to'g'ri rivojlantirish kerakligini tushunish uchun bu savollarga javob berishga mo'ljallangan.
Ammo, umuman olganda, bugungi kunda pedagogika fani ta'lim va tarbiya sohasidagi kundalik bilimlardan unchalik farq qilmaydi, chunki u turli xil faktlardan, amalda kam tasdiqlangan nazariyalardan iborat. Pedagogika tobora tibbiyotda quakerga o'xshaydi.
Ijtimoiy pedagogika
Ijtimoiy pedagogika - bu ijtimoiy muhit shaxsning shakllanishiga qanday ta'sir ko'rsatishini va sotsializatsiyani eng yaxshi tashkil qilishni o'rganadigan pedagogikaning bir bo'limi. U psixologik va pedagogik muammolarni amalda, zamonaviy voqelikda hal qilishga yordam berish uchun mo'ljallangan. Ijtimoiy pedagogika faqat jamiyat va davlat tomonidan olib boriladigan ta'lim sohasini o'rganadi.
A. V. Mudrik "Ijtimoiy pedagogika" darsligida shunday yozadi: "Ijtimoiy pedagogika - bu bilimning bir bo'lagi, qaysi birini o'rganish mumkinligi, birinchi navbatda, muayyan sharoitlarda ma'lum bir yoshdagi odam hayotida nima bo'lishi yoki sodir bo'lishi mumkinligi to'g'risida o'rganishi mumkin. Ikkinchidan, qanday qilib inson rivojlanishi uchun qulay sharoit yaratishingiz mumkin, uning ijtimoiylashuvi jarayonida "muvaffaqiyatsizliklar" ning oldini olish mumkin. Uchinchidan, inson tushgan o'sha noqulay holatlarning ta'sirini, odamning ijtimoiylashuvi jarayonida yuz beradigan nomaqbul ta'sirni qanday qilib kamaytirish mumkin?
Ijtimoiy pedagogika va psixologiya juda yaqin. Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligini tekshirish psixologiya, ammo uni maktabga tayyorlash allaqachon pedagogika.
Shunday qilib, psixolog faqatgina bayon qilishi, tushuntirishi, tavsiya qilishi kerak, ammo insonning xatti-harakatlariga chindan ham ta'sir qilishi, uning psixikasi allaqachon o'qituvchining vazifasidir, deb taxmin qilinadi. Demak, psixologik-pedagogik fakultetlarning paydo bo'lishi va o'qituvchi-psixolog ixtisosligi tushunarli bo'ladi.
Shu bilan birga, nafaqat odamlarga bevosita psixologik yordam ko'rsatishga, balki muammolarning oldini olish va ularning oldini olishga ham ehtiyoj yil sayin ortib bormoqda.
Ammo, yana samarali usullar o'rniga, biz teshiklarga o'chirilgan umumiy retseptlarni ko'ramiz:
agar siz muammoni hal qilishni istasangiz - o'zingizni bilib oling (shu jumladan, o'tgan hayotingiz); rivojlanishingizda to'xtamang - uzluksiz ta'lim sizni kutmoqda; qurbon bo'lmang - hayotingizning muallifi bo'ling; oqibat bo'lmang - atrofingizda sodir bo'layotgan hamma narsaning sababchisiga aylaning; hayotni qadrlang, sog'lig'ingizni kuzatib boring; avval bolalarni seving, keyin ularni tarbiyalang; sizning fikrlaringiz sizning hayotingiz …
Murojaatlarning ma'nosi to'g'ri. Xo'sh, ba'zi sabablarga ko'ra ular ishlamaydi. Fikrlash o'zgarmaydi. Ijtimoiy qarama-qarshiliklar, nafrat, g'azab, tajovuz, axloqning pasayishi o'sib bormoqda, hayot quvonchini his qilmaydigan odamlar soni ko'paymoqda.
Inkantatsiyaga o'xshash formulalar - "kerak", "kerak", "kerak" - psixologik savodsizlikning vakuumida eriydi, inson tabiatiga oid dolzarb savollar havosida osilgan.
Tizim-vektor psixologiyasi
Va agar sizga psixologiyada uzoq kutilgan yutuq sodir bo'lganligini aytishsa, shunday emasmi? Yo'q. Va to'g'ri. Chunki haqiqiy psixologik fanning barcha qoidalari imonga asoslangan bo'lishi shart emas, shuningdek, uning qanday ishlashini ko'rish uchun maxsus sharoitlar yaratish kerak emas. Uning nazariyasini amaliyotdan ajratib bo'lmaydi. U hayotning o'zi.
Shunday qilib, psixologiya dunyosidagi eng yangi yutuq - bu Yuriy Burlanning "Tizim-vektor psixologiyasi" bo'lib, u birinchi marta odamlarni tug'ma moyilligiga qarab aniq ajratishga imkon beradi va ijtimoiylashuvning ma'nosini ochib beradi (odamni madaniyat bilan tanishtirish).
Dastlab barcha odamlar tug'ilgan xususiyatlar - insonning fikrlash tarzini, uning hayotiy qadriyatlarini, istaklarini belgilaydigan vektorlar bilan tug'ilishadi. Xususiyatlar tabiat tomonidan berilgan, ammo ularni amalga oshirish va rivojlantirish oldindan belgilanmagan. Bu inson tushadigan landshaftga, jamiyatga bog'liq.
Hech kim jinoyatchi yoki daho bo'lib tug'ilmaydi. Ha, dastlab har bir bola bir-biridan farq qiladi, ammo uning tug'ma qobiliyatlari qanday amalga oshiriladi va rivojlanadi (va ular har doim ham shunday bo'ladi) - bu ota-onalar, o'qituvchilar, jamiyat uchun savol.
Tizimli-vektorli psixologiya sakkizta vektorni aniqlaydi: anal, teri, mushak, uretral (pastki vektorlar), og'iz, hid, ovoz, vizual (yuqori vektorlar). Har bir zamonaviy odam bir nechta vektorlarga ega, chunki landshaft o'zgaradi va ba'zan unga moslashish uchun qarama-qarshi xususiyatlar kerak bo'ladi.
Shunga ko'ra, odamlarning turmush sharoitida qanchalik jiddiy o'zgarishlar ro'y bersa, shuncha ko'pvektorli (boshlang'ich imkoniyatlarida o'z ota-onalaridan farqli) bolalar tug'iladi.
Bugun biz avvalgi avlodlardan farqli o'laroq, "axborot shakllanishi" bolalarini aniq ko'rib turibmiz. Ular bilan bizning o'rtamizdagi bo'shliq ulkan. Bolani qanday tushunish, unga o'z qobiliyatlarini to'liq ochib berish va baxtli bo'lishga qanday yordam berish masalasi kun tartibida keskin.
Bolalar psixologiyasining asoslari
Bir yoshgacha bo'lgan bolaning psixologiyasi oddiy. U balog'at yoshiga etguncha (taxminan 12-15 yosh) rivojlanishi kerak bo'lgan berilgan asosiy xususiyatlar bilan tug'iladi. Shunda siz faqatgina "bolalikdan kelgan" barcha holatlarni tuzatishingiz mumkin.
Bir yoshgacha bo'lgan chaqaloqning ota-onasi diqqatni jamlashi kerak bo'lgan asosiy narsa uning hayotini saqlab qolishdir. Ushbu davrda chaqaloq juda ko'p ovqat iste'mol qiladi, tez o'sadi va atrofdagi dunyoni bilishda birinchi qadamlarni qo'yadi. Uning xarakteri aniq ko'rinib turadi va buni hisobga olish kerak.
Masalan, o'zgarishlarga tezda moslashib ketadigan dermal bola, sayohatlarni osonlikcha toqat qiladi, yo'lda xotirjam ovqat yeydi, ammo qattiq psixikaga ega bo'lgan anal kichkintoy, o'zgarishlarga bardosh berish qiyin, u uchun tashvish, tashvish paydo bo'ladi, u uchun yangi muhit stress (hatto uni o'zgartirganda ham). Ota-onalar o'z farzandlarining vektorlari to'plamini tushunib, uning to'liq rivojlanishi uchun zarur bo'lgan xavfsizlik hissi bilan ta'minlashlari mumkin.
2 yoshdagi bolaning psixologiyasi o'zgaradi - u yurishni boshlaydi, dunyoni egallash zonasi kengaymoqda, bundan tashqari, chaqaloq o'z so'z birikmalarini doimo to'ldirib, o'z tanasiga faol qiziqish bildirmoqda. Individuallik, boshqa bolalardan farqlar tobora aniqroq namoyon bo'ladi. Shunday qilib, dermal chaqaloq o'yinlarda faol, yangi o'yinlarni, o'yinchoqlarni yaxshi ko'radi va anal chaqaloq jimgina o'tiradi va rasm chizadi, kitoblarga uzoq vaqt qaraydi, o'yinlarda konservatizmni ko'rsatadi.
Uch yoshida bola ko'pincha kutilmaganda o'zgaradi - itoatkor qiz o'jar, o'jar, "istamas" bo'lib qoladi, ota-onasiga qaramay hamma narsani qiladi. Psixologiyada ma'lum bo'lgan uch yillik inqiroz - bu bolaning "men" ning tug'ilishi, u o'zini atrofidagi dunyodan ajratishni boshlaganda, uning istaklari va ehtiyojlari to'g'risida xabardor bo'lishi kerak.
Bu o'z-o'ziga ishonish uchun birinchi qadam. Ko'pgina ota-onalar uchun uch yoshli inqiroz ota-onalarning qobiliyatlarini sinovdan o'tkazadi. Ular rozi bo'la oladimi, chaqaloqning g'azabiga qarshi samarali kurashishni, bolaning kuchini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishni o'rganadimi?
Tizimli yondashuv ota-onalarning hayotini ancha osonlashtiradi: mashg'ulotdan so'ng ular oldida qanday bola borligini va u haqiqatan ham nimani xohlashini tushunishadi. Uretral bolaga erkinlik berilishi kerak, unga taqiqlar ham, maqtov ham, jazo ham ta'sir qilmaydi. Anal kichkintoyni haqiqiy ishlar uchun maqtash, terini etarlicha cheklash, taqiqlar va mukofotlarning aniq tizimini yaratish muhimdir.
Uch yoshida tengdoshlari bilan muloqot bolalar uchun dolzarb ehtiyojga aylanadi. Bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi, zarur muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun uni bolalar bog'chasiga yuborish kerak.
U bolalar jamoasida, ibtidoiy suruvning o'ziga xos modeli bo'lib, u reytingdan o'tib, jamiyatda, jamoada o'z o'rnini topadi.
4-5 yoshli bola dunyoni faol ravishda o'rganishni davom ettiradi, tobora ko'proq savollar berishni boshlaydi. Ba'zi bolalarda obsesif qo'rquv paydo bo'ladi - ular qorong'ilikdan qo'rqishadi, yolg'iz qolishdan qo'rqishadi. Yuriy Burlanning "Tizim-vektor psixologiyasi" nuqtai nazaridan qo'rquv holati - bu vizual vektorning namoyon bo'lishi va ma'lum vaqtgacha bolaning tunda yolg'iz uxlashdan qo'rqishi haqiqatan ham odatiy holdir, bu arxetipdir. vizual vektor, bu qo'rquvdan sevgiga aylanishi kerak. Vizual fobiyalarning ildizida o'lim qo'rquvi yotadi.
Ota-onalar uchun uning arxetipik xatti-harakatlariga etarlicha javob berish uchun bolada nima va nima uchun sodir bo'layotganini tushunish muhimdir. Masalan, ruhiyat uchun tomoshabinni katta qo'rquvga chorlash, hayoliy qissalar bir-birini yeb qo'yadigan dahshatli ertaklarni o'qib shu holatga to'xtalish xavfli. Bizga kichik o'g'irlik tuyulishi uchun charm ishchisini kamar bilan urish o'ta zararli, ammo u o'z idrokida shunchaki yashirish, "yomg'irli kun" uchun ta'minot qilish yoki og'zaki ijodkorni jazolash uchun kerak bo'lgan narsani oldi. qasam ichish.
Biz ongsiz ravishda go'dakni jazolash qanchalik og'riqli ekanligini his qilamiz: biz tomoshabinni shkafda yopamiz, og'zini lablariga uramiz, ovoz chiqaruvchiga baqiramiz, oriqni uramiz, uretrani uydan chiqarmaymiz, analni haydaymiz … Va keyin ota-onaning barcha gunohlari kattalar ruhiyatida langar bo'lib qolmoqda.
6-7 yoshli bolaning psixologiyasida jinsiylik tushunchasi paydo bo'ladi. Ushbu davrda bolalar boshlang'ich balog'at yoshidan o'tishadi, shuning uchun bu yoshdagi bolalar pedofillarning qurboniga aylanishlari juda keng tarqalgan.
Aksariyat bolalar maktabga borishadi, ularning ijtimoiy hayotida yangi bosqich boshlanadi - yangi ko'rsatmalar, vakolatlar, talablar bilan. Ota-onalar farzandining maktabga moslashishiga eng yaxshi tarzda qanday yordam berish kerak degan savol bilan duch kelishadi. Tizimli bilimsiz ota-onalar va o'qituvchilar tasodifiy harakat qilishadi. Agar ota-onalar va bolalarning xossalari bir-biriga to'g'ri keladigan bo'lsa, u holda ular bir-birlarini o'zlari orqali tushunishadi. Va agar bo'lmasa? Bunday holda, bola ikki tomonlama stressga duch keladi, uning manbalari maktab va ota-onalarning tushunmasligi.
8 yoshdagi bola psixologiyasida, 9 yoshdagi bolalar psixologiyasida bo'lgani kabi, yuqori vektorlarning rivojlanishi, intellektual qobiliyatlari dolzarbdir.
Umuman olganda, balog'at yoshiga etganda, bola allaqachon hayvon turiga qarab reytingdan o'tishi kerak, u erda kuchlilar kuchsizlarni yutadi, bu erda munosabatlar janjallar orqali tartibga solinadi va jamoada obro'ga ega bo'lishni ijtimoiy maqbul shaklda o'rganishi kerak, uning jamiyatdagi o'rnini aniqlash.
Shunday qilib, pedagogika va psixologiya, ijtimoiy pedagogika tomonidan to'plangan bilimlar har bir vaziyatda tanlab ishlaydi, chunki ular bir odamni boshqasidan farqlamaydi, odam bilan ishlashning samarali uslubiga ega emas.
Bunday uslub Yuriy Burlanning "Sistem-vektor psixologiyasi" dir. Bu mikroskopdir, u orqali qaraydigan, odamlarning farqlarini (vektorlarini, ularning rivojlanish darajasi va amalga oshirilishini) ko'radi va "baliqlarga" uchishni o'rgatishi dargumon va bu har qanday ta'lim va tarbiya usullarining asosidir, jamiyatning ma'lum bir a'zosining ongini jamoaviy ongga o'zgartirish orqali og'riqli ijtimoiy muammolarni hal qilish uchun asos.
