Zo'ravonliksiz maktab
Inson hayotning ijtimoiy shakli bo'lib, u boshqa odamlar bilan birlashishga intiladi. Birovga qarshi do'st topish bu ibtidoiy zamonlardan bizgacha etib kelgan inson konsolidatsiyasining eng ibtidoiy va oddiy usuli. Biror kishi bilan do'stlashish allaqachon qiyinroq.
Inson - bu g'urur bilan eshitiladi! Ammo birdan emas. (dan)
Bola hayvon sifatida tug'iladi. Bu bizning o'lim dunyomizga osmondan tushgan farishta emas. Hayvon. Kim faqat odamga aylanishi mumkin, ehtimol hatto katta harf bilan ham, lekin darhol emas. Zo'ravonliksiz maktab - bu kichkina yirtqich hayvonning insonga qanchalik muvaffaqiyatli aylanishiga bevosita bog'liq bo'lgan savol. Axir, insonni odam qiladigan hamma narsa, u hali rivojlanmagan.
Odam bo'lish nimani anglatadi? Bu boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnatish va mahorat va qobiliyatingizni jamiyatga qo'shish qobiliyatidir.
Siz xohlagancha aqlli bo'lishingiz, aql bovar qilmaydigan balandliklarda bo'lishingiz, murakkab matematik masalalarni hech qanday qiyinchiliksiz hal qilishingiz mumkin. Shu bilan birga, er-xotin yoki jamoada to'laqonli munosabatlarni o'rnatolmaydigan, chuqur baxtsiz odam bo'ling. Sevishgan juftlikka yoki jonli suhbatdosh do'stlariga qarab og'riq va hayratdan.
Maktabdagi zo'ravonlik - nima qilish kerak?
Rivojlanmaganligi va voyaga etmaganligi sababli, har qanday bolalar kollektivi ibtidoiy jamoa tamoyiliga binoan tashkil topadi, bu erda asos har doim qonun yoki madaniyat, dushmanlik, o'zaro tajovuz va zo'ravonlik bilan cheklanmaydi. Bolalarda o'z xohish-istaklarini ro'yobga chiqarish va bajarish qobiliyati hali shakllanmagan, buning uchun kerakli darajadagi ko'nikma va malakalar mavjud emas. Va shu bilan birga, ulardagi madaniy cheklov endi paydo bo'lmoqda. Shuning uchun o'rtacha bolalar jamoasida dushmanlikning ifodasi odatdagi kattalarga qaraganda ancha zo'ravon va sodda shakllardir.
Jabrlanuvchi shu tarzda paydo bo'ladi, ta'qib va mazax qilmasdan sinf birlashishga qodir emas. Shu sababli, kattalarning munosib ishtirokisiz bolalar uchun har qanday ta'lim ushbu yo'lni bosib o'tishi shart.
Maktablarda zo'ravonlik o'zini ikki jihatdan namoyon qilishi mumkin: jismoniy yoki psixologik.
Jabrlanuvchi ko'pincha vektorlarning teri-ingl. Mehribon, injiq, osongina qo'rqib ketgan, quyoshda joy olish uchun kurasha olmaydigan va kurashishga qodir emas - u muqarrar ravishda bu rolda o'zini topadi.
Sinf dushmanlikning namoyon bo'lishida va bolani bezovta qilishda birlashadi - bu uning ruhiy va ba'zan jismoniy salomatligi uchun jiddiy salbiy oqibatlarga olib keladi.
Inson hayotning ijtimoiy shakli bo'lib, u boshqa odamlar bilan birlashishga intiladi. Birovga qarshi do'st topish bu ibtidoiy zamonlardan bizgacha etib kelgan inson konsolidatsiyasining eng ibtidoiy va oddiy usuli. Biror kishi bilan do'stlashish allaqachon qiyinroq.
Agar maktab sinfida o'z fidoyiligi bo'lsa, unda tezda alevlenmekte va inson hayotining kuchini to'ldirish bilan bog'liq barcha noroziliklar kelib chiqsa, demak, ta'lim printsipial ravishda yo'q yoki samarasizdir.
Vizual teri o'g'li sinfda bo'lmasa, jabrlanuvchi sifatida ingl. Agar yo'q bo'lsa, unda ular ko'pchilikdan qandaydir farq qiladigan odamning qurboniga aylanishga harakat qilishadi. Masalan, g'ayrioddiy ism, maxsus kiyim yoki boshqa narsalar.
Agar jabrlanuvchini topish umuman mumkin bo'lmasa, unda sinf birlashmaydi. Va bu erda har kimning har kimga qarshi tajovuzkorligi har kimga qarshi doimiy g'azab va dushmanlik portlashlari bilan boshlanadi va deyarli butun sinfning psixologik salomatligi uchun xizmat qiladi. Bularning barchasi, agar bolalar o'z holiga tashlab qo'yilgan bo'lsa, kattalar hissiyotlarni tarbiyalashda va sinfni tashkil etishda etarli darajada qatnashmasa.
Agar sinfda uretral vektorli o'g'il yoki qiz bo'lsa, ushbu stsenariydan qochish mumkin. Ular rahm-shafqat, olijanoblik, adolat kabi fazilatlarni birlashtiradilar. Har qanday potentsial qurbon homiylik va himoya ostiga olinadi va sinf yosh rahbar atrofida birlashadi. Albatta, kattalarning to'g'ri yo'nalishi ham muhimdir.
Bunday vaziyatda, ushbu aniq sinfdagi zo'ravonlik bilan qanday kurashish kerakligi haqidagi savol endi paydo bo'lmaydi. To'g'ri, bu turli sinflar o'rtasida "urush" ehtimolini, shuningdek, bir sinfdagi ikkita uretral bolalarning qarama-qarshiligini inkor etmaydi, chunki siz bilganingizdek, bitta rahbar bo'lishi mumkin.
Maktablarda zo'ravonlikning oldini olishning asosiy usuli bolalarni kattalar nazorati ostida to'liq o'qitishdir.
Voyaga etgan va bola o'rtasidagi farq nima? Xususiy yoki jamoaviy bo'lishi mumkin bo'lgan mas'uliyat hissi. Bizning mentalitetimizda jamoaviy mas'uliyat hissini singdirish maqbul va tabiiydir.
Har bir bola aniq bir ish sohasi va hatto ma'lum ma'noda bolalar jamoasining taqdiri uning harakatlariga bog'liqligini aniq bilishi kerak. Masalan, ular biologiya yoki boshqa biron bir mavzu bo'yicha ma'ruza o'qiy olishlari, test sinovlariga tayyorgarlik ko'rishlari yoki uzoq kasal bo'lgan o'quvchining ko'nglini ko'tarishga qanday yordam berishlari mumkinligi.
Bola tezda rivojlanadi va o'sib boradi, jamiyatga nisbatan to'g'ri munosabat va munosabat bilan. Voyaga etganida, u o'zini anglashi va ko'nikmalariga ariza topishi ancha oson bo'ladi, unga boshqa odamlar bilan muloqot qilish va oxir-oqibat baxtli bo'lish osonroq va quvonchliroq bo'ladi. Biroq, bu etarli va baxtli odamning ta'limini tugatmaydi.
O'qishning roli to'g'risida
Rahmdillik va hamdardlikni uyg'otadigan, shahvoniylikni rivojlantiradigan mumtoz adabiyotlarni o'qish jamoada chuqur, samimiy munosabatlarni o'rnatishning kalitidir, unda maktabda dushmanlik, tajovuzkorlik va hattoki ko'proq zo'ravonlik holatlariga o'rin qolmaydi.
Bu erda bitta muhim nuqta bor: o'qishga muhabbatni kuch bilan singdirish mumkin emas. Aksincha, bunday yondashuv faqat adabiyotni rad etishga olib keladi. Va ehtimol kelajakda kitoblarga qiziqishni istashning umuman yo'qligi. Bola o'qigan bo'lsa ham, ehtimol bu istaksiz va bu jarayonda zaruriy ishtirokisiz bo'ladi.
Har qanday ko'nikmalarni, shu jumladan o'qishni o'rganish, ishtirok etishni talab qiladi, ya'ni bola bu jarayondan zavqlanadigan sharoitlarni yaratadi. Shunda u nafaqat butun maktab o'quv dasturini mukammal egallaydi, balki u yana nimanidir o'qishni intizorlik bilan kutadi, ayniqsa unga ovozli yoki vizual vektorlar berilgan bo'lsa.
Klassik adabiyotdan tashqari, chinakam qiziqishni uyg'otadigan turli madaniy va tarixiy voqealar ham yosh avlodni axloqiy tarbiyalashda yaxshi yordam beradi. Masalan, adabiy tanlovlar, she'riyat kechalarini o'tkazish, badiiy ko'rgazmalarga tashrif buyurish, "O'lmas polk" yurishiga tayyorgarlik ko'rish va ishtirok etish va boshqalar.
Faqatgina jamiyat va mamlakatni emas, balki alohida maktabni birlashtirishning yana bir muhim elementi - bu har doim uning ulug'lanishiga, o'tmishdagi ekspluatatsiya va ijobiy sahifalarga urg'u berib, rus tarixini yaxshi bilishdir.
Zo'ravonliksiz maktab
Maktabdagi zo'ravonlik muammosi murakkab bo'lib, u oiladagi, maktabdagi va hovlidagi vaziyatga qarab juda ko'p farqlarga ega. Hatto o'qituvchi ham "boshida shohsiz", uning shart-sharoitlari va fe'l-atvor xususiyatlari tufayli uning manbasiga aylanishi mumkin.
Maktablarda zo'ravonlik sodir bo'lganda - nima qilish kerak va qaerga borish - biz aqliy sog'lom bolalarni tarbiyalashni va shu sababli butun jamiyatning sog'lom holatini saqlab qolishni istasak, etarli echimni talab qiladigan eng muhim masalalar. Bunday savollarga bir tomonlama yondashish mumkin emas, ular tizimli yondashuvni talab qiladi.
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi nafaqat bolalarga nisbatan zo'ravonlik bilan kurashishni tushunishga imkon beradigan yagona haqiqatan ham keng qamrovli va universal bilimdir.
O'qituvchilar va ota-onalarning vazifasi ularga nafaqat zarur ko'nikma va ko'nikmalarni o'rgatish, balki ularga o'z vaqtida yuksak axloqiy me'yorlarni singdirish, ya'ni ta'lim berishdir.
Ushbu shaxsga mos keladigan mashg'ulotlarsiz, uning vektorlariga muvofiq, keyinchalik unga quvonch va qoniqish hissini keltiradigan kasbni topish juda qiyin bo'ladi.
Ta'limga etarlicha e'tibor bermaslik odamni odamlar bilan normal munosabatlarni o'rnatish qobiliyatidan mahrum qiladi. Maktabdagi zo'ravonlik, shubhasiz, yomon tarbiyaning psixologik muammosi.
Ba'zan, muammoning epitsentrida bo'lganimiz uchun, aks holda nima bo'lishi mumkinligini tasavvur qilishimiz qiyin. Bu bizning odatiy fikrlashimizdan tashqariga chiqadi va bizning xaqiqatimizga zid bo'lgan mavhumlik, xayolparast xayolparastlikda qoladi. Yechim juda yaqinligini ham bilmaymiz, faqat qo'l berishimiz kerak.
O'quvchilarning do'stona sinfini tasavvur qiling, ijodiy, konstruktiv, bilimga yagona turtki, birinchi muammolar va o'qituvchilariga sajda qilish orqali ulg'ayish quvonchi. Bularning barchasi mumkin. Va bu to'g'ri tarbiya natijasida sodir bo'ladi, eng muhimi - inson nima ekanligini, qaerdan kelib, qaerga borishini anglash.
Ko'p odamlar bolalar bilan o'zlarining ajoyib natijalarini oldilar, bu ularning munosabatlarini tom ma'noda 180 darajaga o'zgartirdi va mubolag'asiz bu oilalarning taqdirini abadiy o'zgartirdi. Yuriy Burlan tomonidan "Tizim vektorlari psixologiyasi" bo'yicha treningdan so'ng sharhlardan biri:
