O'qituvchilik kasbi: umid yoki umidsizlikmi?
Ushbu maqola o'zi uchun, boshqalari uchun aks ettirishga urinishdir. Ta'limda falsafani o'qitish haqida suhbat. Dars davomida ko'pincha bir nechta talabalar o'qituvchini qiziqish bilan tinglab, chindan ham o'rganishni xohlaganlarida, pedagogik faoliyatda biron bir ma'no bormi, degan bahsmi?
Ushbu maqola o'zi uchun, boshqalari uchun aks ettirishga urinishdir. Ta'limda falsafani o'qitish haqida suhbat. Dars davomida ko'pincha bir nechta talabalar o'qituvchini qiziqish bilan tinglab, chindan ham o'rganishni xohlaganlarida, pedagogik faoliyatda biron bir ma'no bormi, degan bahsmi? Agar o'qituvchi hamma narsani bergan kabi ko'rinadigan darsni o'tkazgandan so'ng, siz orqangizdagi cho'lni sezishingiz mumkin. Befarqlik va tushunmovchilik cho'llari.
Katta farq
Ta'limimizning o'tgan kunlari xotiralarida umumbashariy hurmatga sazovor bo'lgan o'qituvchining yorqin qiyofasi mavjud bo'lib, uning so'zi, agar u yakuniy haqiqat bo'lmasa, unda bu, albatta, salmoqli, muhim, obro'li so'z edi. Bugun biz boshqa jamiyatda, turli qadriyatlar bilan yashayapmiz.
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi zamonaviy davrni moddiy qadriyatlarning ustuvorligi, vaqtni tejashga intilish va boshqa barcha narsalar, hayot tezligining tezligi bilan ajralib turadigan teri davri deb ataydi. Shu sababli, bolalar, yangi avlodlar, kelajakda oilaviy qadriyatlarga, to'plangan urf-odatlarga, barqarorlikka, barqarorlikka qoyil qolish bilan anal davrda tug'ilganlarga qaraganda turli xil aqliy xususiyatlarga ega bo'lib tug'ilishadi.
Rossiya jamiyati o'zgarganligi, bolalar o'zgarganligi haqida ishonch bilan aytish mumkin, ammo bu vaziyatda o'qituvchi, aslida eng konservativ kasblardan biri vakili nima qilishi kerakligi aniq emas.
Bundan tashqari, o'qituvchi ko'pincha anal vektorga ega bo'lgan odamdir. Ya'ni uning ichki xususiyatlari: qattiq psixika, an'anaviy qadriyatlarga hurmat, ish tezligiga emas, sifatga e'tibor, birdaniga o'nta ishni qila olmaslik, o'zgarishlarga moslashish qiyinligi - ular zamonaviy talablar, ta'limning yangi tendentsiyalari bilan to'qnashmoqda. Tezda o'rganish kerak (yuqori qismida, puxta va sinchkovlik bilan emas), o'zgaruvchan ta'lim standartlariga, ijtimoiy talablarga osongina moslasha olish va hattoki ruslarning axloqiy asoslarining umumiy beqarorligi va tanazzul sharoitida.
Landshaftning o'qituvchiga doimiy tazyiqi, ushbu kasbning qadrsizlanishi tobora ko'proq o'qitish sohasida umidsizliklarni keltirib chiqarmoqda. Har yili o'qituvchilar soni tobora ko'payib bormoqda, bu ishni quvonch, baxt, hayotning to'laqonliligi o'rniga jazo, azob, ko'ngilsizlik va norozilik manbai sifatida qabul qilmoqda.
Pedagogik faoliyatning yo'qolgan ma'nolarini qaerdan izlash kerak? O'tmish mutafakkirlarning pedagogik asarlarida? Jamiyat istaklarini qondirasizmi, bolalar? O'zingiz va qadriyatlaringiz to'g'risida xabardor bo'lasizmi? Yoki, ehtimol, taslim bo'ling va shunchaki oqim bilan boring - maktab o'qituvchisi bu muhim emas va bu nozik masalalarni ko'rib chiqishga vaqti yo'qmi?
Ma'noni qidiryapman
Jan-Pol Sartr bir marta aytgan edi: "Biz yashamaguncha hayot bu hech narsa emas, lekin bu bizga bog'liq - unga mazmun berish". O'zingizning mavjudligingizning ma'nosini sezmasdan va uni maksimal darajada anglamay turib, baxtli bo'la olmaysiz. Va o'zimizning hayotiy qadriyatlarimizni anglash va o'z vazifamizni anglab etish uchun, xuddi to'p kabi, ular tepgan joyda uchib ketishimiz yoki o'zimiz ustida ishlashimiz kerak bo'lganidek, odatlanib qolganimiz kabi yashashni tanlash bizning kuchimizda. o'qituvchilar dunyoga olib kelishadi.
Yuriy Burlanning "Tizim-vektor psixologiyasi" nuqtai nazaridan har qanday odam "bo'sh varaq" bo'lib tug'ilmaydi, u dastlab o'ziga xos darajadagi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Ya'ni, tabiiy potentsial rivojlanish va amalga oshirishni talab qiladi. Shu ma'noda, faylasuflar inson o'zini o'zi anglagan darajadagina mavjud deb aytganda haqdir.
Agar vektorlarning rivojlanishi (tug'ma ruhiy xususiyatlar) yosh chegaralarida (balog'at yoshidan oldin) sodir bo'lsa va bu erda bolaning ijtimoiy muhiti hal qiluvchi rol o'ynasa, u holda insonning amalga oshishi ko'proq darajada o'ziga bog'liq: u har doim o'zgarishi mumkin, uning hayotini yaxshilash.
O'zingizning tabiatingizni, psixikangizning tuzilishini tushunmasdan hayotning mazmunini topish mumkin emas. Bu sizga urg'ularni hayotda to'g'ri joylashtirishga, o'zingizga ishonchliroq bo'lishga va birovni rozi qilish uchun o'zingizni o'zgartirmaslikka imkon beradi. Ko'pgina o'qituvchilar anal vektorning vakillari bo'lib, ushbu vektorning xususiyatlarini o'rganayotganda o'qituvchilar nima uchun bunday yo'l tutishlari, nima uchun ular o'zgarishlarga qarshi turishlari, ta'lim sohasidagi turli xil yangiliklardan ehtiyot bo'lishlari, nega, mavqei past bo'lishiga qaramay kasb, ozgina maosh, kasbda qoladi …
Albatta, jamiyat inertsiya, o'qituvchilarning orqaga ko'tarilishi va ba'zilarining sadizmga moyilligi uchun ham og'zaki, ham jismoniy uchun har qanday ratsionalizatsiya va tushuntirishlarning butun to'plamini to'plagan. Biroq, faqat tizimli ko'rinish o'qituvchining qalbida nima sodir bo'layotganini tushunishga imkon beradi. Ichki qadriyatlarning tashqi bilan rezonansi umidsizlikka, oyoq ostidagi zaminning yo'qolishiga olib keladi. Jamiyat tazyiqi qancha ko'p bo'lsa, shunchalik qarama-qarshilik kuchayadi, shunchalik g'azab va g'azab yig'iladi.
Ishonchli islohotlarni bosqichma-bosqich, puxta o'ylab amalga oshirishda anal odam hurmatga muhtoj, shunda hamma narsa javonlarga qo'yiladi, aniq maqsadlar belgilanadi. Rossiya jamiyati buni o'qituvchilarga berolmasa-da, ular o'z-o'zidan qoladilar, yangi avlodlarni tarbiyalash va o'qitishda o'zlarining muhim hissalarini tushunib, o'qituvchining o'ziga xos rolini oldingi avlodlardan yangi avlodga o'tishda bog'laydigan rolini anglab etadilar. ularning aqliy farovonligi haqida g'amxo'rlik qilish, ta'limning asosiy ma'nosi bo'ladigan o'z dunyosini yaratish: inson tomonidan insonni tarbiyalash qog'ozda emas, balki haqiqatda amalga oshirildi.
Bolalar ilhom manbai
Deyarli barcha o'quvchilar maktabda zerikkanliklaridan shikoyat qiladilar, ularga ko'ngil ochadigan o'qituvchi kerak. Nima qilish kerak, iste'molchilar jamiyati davri, ommaviy madaniyat davri, Internet hukmronligi davri. An'anaviy dars bolalar uchun unchalik qiziq emas. FSES tomonidan ilgari surilgan tizim-faoliyat yondashuvi, aksincha, ishlaydi. Ayniqsa, bolalar psixologiyasini muntazam ravishda tushunish bilan.
Bolalarni boricha qabul qilish zarurligidan kelib chiqib, ularning o'zgarishi mumkin bo'lmagan, boshqalarga almashtirib bo'lmaydigan tug'ma xususiyatlarini bilish va tushunish zarur bo'lgan ma'noda mumkin, ammo ayni paytda vazifa bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha ishlar bekor qilinmagan. Ha, zamonaviy bolalar bizdan yuqori salohiyat bilan, ko'proq istaklar kuchi, katta qobiliyatlarga ega bo'lib tug'ilishadi. Ammo ular bizning davrimizdagidan ham ko'proq tushunishga va kattalarimizning qo'llab-quvvatlashiga muhtoj. Ular o'z xohish-istaklarini qanday bajarishni bilishmaydi. Biz ular uchun tug'ma moyillikni rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratamiz. Yoki biz iloji boricha ma'naviy bo'shliqlarini iloji boricha to'ldirgan va rivojlangan "subhumanlarni" yaratmaymiz va qabul qilmaymiz. Chindan ham nimaga va qaysi bolaga ehtiyoj borligini tushunmay, biz o'quv vazifalarini kerakli darajada amalga oshirmaymiz va bolalarni yo'qotamiz. Biz baxtning surrogatlari - giyohvandlik, alkogol ichimliklar, qimor o'yinlariga va hokazolarga bolaning taqdirini yo'qotamiz.
O'qituvchi bolalar uchun kurashda g'olib chiqishi mumkin, agar u bolalar orasida shaxs sifatida obro'ga ega bo'lsa (ular har doim baxtli odamlarni o'ziga jalb qiladi, ular bilan muloqot qilishni xohlaydi), o'z sohasining mutaxassisi sifatida (bolalar uchun bu muhim o'qituvchi - bu boshqa sohalarda ham talabga javob beradigan, umidsizlikni emas, balki kasbni tanlab o'qituvchi kasbini tanlagan) va agar bolaning ota-onasi o'qituvchining vakolatini qo'llab-quvvatlasa yoki hech bo'lmaganda qadrini kamaytirmasa, u holda bola shaxsi shakllanishidagi ijobiy natijalar uzoq kutmaydi.
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi, avvalo, o'qituvchiga o'zgaruvchan dunyoda o'zini ishonchli his qilish, hayotdan, ishdan ko'proq zavq olishga imkon beradigan qimmatli bilimlarni beradi; ikkinchidan, u bolalarni (shuningdek, kattalarni ham) farqlash, ularning psixologiyasini tushunish va shunga mos ravishda har bir o'quvchining ta'lim olish jarayonida erishishi mumkin bo'lgan shaxsiy natijasini ko'rish qobiliyatining samarali vositalarini taqdim etadi.
