Ivanteevkadagi fojia: oldini olish uchun nima qilish kerak. Psixolog maslahati
Biz maktabni tashqi dushmandan himoya qilishga harakat qilmoqdamiz. Agar dushman talabaning boshida bo'lsa, bu himoya choralari yordam beradimi?
2017 yil 5 sentyabrda 9-sinf o'quvchisi Mixail qurol-yarog ', uy qurilishi bombalari va sinfdoshlari bilan muomala qilish, keyin esa o'zini o'ldirish niyatida informatika darsiga keldi. U o'qituvchiga hujum qildi, u uni noo'rin ko'rinishi uchun sinfdan chiqarib yubormoqchi bo'ldi, u oshxona boltasi va travmatik qurol bilan. Ba'zi sinfdoshlar orqa xonada o'zlarini yopishga muvaffaq bo'lishdi, qolganlari ikkinchi qavatning derazalaridan sakrab o'tishga harakat qilishdi.
Baxtli tasodif tufayli hech kim o'ldirilmagan. Derazadan sakrab tushgan uchta bolada o'q uzilgan jarohati va ochiq kranioserebral jarohati va sinishi bo'lgan o'qituvchi.
Bunday hikoyalar bizning jamiyatimizni qanchalik tez-tez silkitadi? Keyingi shunday otishma sizning yoki bizning maktabimizda ko'rinmasligiga kafolat qayerda? Fojiani oldini olish uchun nima qilish kerak?
Ota-onalar farzandlarini maktabga berishdan qo'rqishadi. O'qituvchilar doskaga biron bir narsani yozish kerak bo'lganda, bolalar darsga kelishdan va yuz o'girishdan qo'rqishadi. Bolalar bir-birlarini ijtimoiy tarmoqlarda va hayotda trollingda davom ettirmoqdalar.
Siz har bir bolaga qo'riqchi qo'yolmaysiz. Maktab allaqachon yopiq muassasaga aylangan: turniket, chiplar, xavfsizlik. Ota-onalar ichkariga faqat pasport bilan kirishlari mumkin. Metall detektorlarni joyiga qo'yish va tikanli simni tortib olishgina qoldi. Biz maktabni tashqi dushmandan himoya qilishga harakat qilmoqdamiz. Agar dushman talabaning boshida bo'lsa, bu himoya choralari yordam beradimi?
Qo'rqamanki, yo'q. Yaqinda Minskda sodir bo'lgan voqea buni tasdiqlaydi: talaba Vladislav Kazakevich 2016 yil 8 oktyabrda savdo markazida qirg'in uyushtirdi. Bir kun oldin, talaba Kazakevich xuddi shu niyat bilan ona universitetiga kelganida, oddiy voqea sodir bo'lgan narsa sinfdoshlarini repressiyalardan xalos qildi: u odamlarni kesish uchun kelgan arra boshlamadi. Bu tomoshabinlarda ishlamadi - men savdo markaziga bordim.
Endi ular odatdagidek aybdorni qidirishga harakat qilishmoqda. Qo'riqchi, ota-onalar, psixologlar, psixiatr, o'qituvchi, direktor … Aybdorlar albatta topilib, jazolanadi. Ammo jamiyat tebranmoqda: juda katta muammo bor. Agar biz hozir nima bo'layotganini tushunmasak, biz tez orada o'zimizni har joyda - ko'chada, transportda, do'konlarda bir-birimizdan qo'rqishimiz kerak bo'lgan dunyoda topamiz, chunki har kim potentsial xavfli bo'lishi mumkin - hatto bola.
Hech kimga kerak emas
Maykl g'alati edi. Ammo g'alati tashxis emas, shunday emasmi? Maktab psixologi u bilan o'z joniga qasd qilish fikrlari bilan ishlagandek tuyuldi, chunki o'spirin o'lim guruhida ekanligi aniqlandi. Ammo u bolaning hayotiga tahdid soladigan narsa topolmadi.
Uning ijtimoiy tarmoqdagi akkaunti qurol bilan to'la. Ammo bolalarning qaysi biri qurolni yoqtirmaydi? Shuningdek, u tushkun xabarlarni yozgan. Ammo hozirgi o'spirinlardan qaysi biri o'z sahifasida depressiv xabarlarni joylashtirmaydi? Xo'sh, maxsus narsa yo'qmi?
Xususiyatlari mavjud. Uning sinfda do'stlari yo'q edi. Va maktab yo'q edi. Va hatto ijtimoiy tarmoqlarda ham emas. Umuman olganda, sinfdoshlar uni sezmaslikka harakat qilishdi. Ota-onalar uni mustaqil bo'lishga "o'rgatishdi", shuningdek, uning hayotiga aralashmadi. Hatto sinfdoshlari boshlang'ich maktabda uning uchinchi ko'zoynagini sindirishganida ham, otasi: "Buni o'zingiz hal qiling", dedi. Yigit hech kimga kerak emas edi. Va hatto u saqlagan va uni tashvishga solayotgan hamma narsalar haqida yozgan elektron kundaligini ham hech kim o'qimagan.
Dahoga aylanishi mumkin edi, ammo yovuz odamga aylandi
Axir, bu to'qqizinchi sinf o'quvchisi ba'zi marginal qatlamlarning razillari emas edi, aksincha, u ahmoq bo'lishdan yiroq edi. U ba'zi birlarini ingliz tilida yozgan fikrlari, o'zini ifoda etish uslubi, bergan savollari, boshqalardan ajralib turishi va ajralib chiqishi unda tovush vektorining mavjudligiga xiyonat qiladi.
Ovozli vektorli bola. Ushbu ibora birovga hech narsa demaydi, lekin Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasini yaxshi biladigan kishi hamma narsani tushunadi. Va u har doim sinfdoshlaridan ajralib turishi, yopiqligi va go'yo bu dunyodan tashqarida bo'lishi, hatto sinfdoshlari uni maktabda qidirib yurgani va ota-onasi bolaligidanoq tushunmaganliklari.
Bunday bola o'zining tovush vektorining xususiyatlarini to'g'ri rivojlanishi bilan maktab olimpiadalarining g'olibiga aylanishi, keyin esa universitetni tugatishi va o'z g'oyalari va ishlari bilan milliy fan va iqtisodiyotga ulkan hissa qo'shishi mumkin edi. ota-onasi va maktabi uchun g'ururga aylanadi.
Ammo bu uning boshiga tushmaydi. Chunki ta'limdagi noto'g'ri ko'rsatmalar endi uning jamiyatning to'laqonli a'zosi bo'lib etishishiga imkon bermaydi. Garchi, kim biladi, ehtimol kichik bo'lsa ham, u hali ham bor. Tizim-vektor psixologiyasi aytganidek, bolaning vektor xususiyatlari balog'at yoshiga etguncha rivojlanishi mumkin va Maykl hali ham chegarada.
Ammo ota-onani ayblash mantiqsiz, ular o'zlari, ma'lum ma'noda, ta'sirlangan tomon. Agar ular bunday maxsus bolani tovushli vektor bilan qanday tarbiyalashni bilsalar, ishlar boshqacha bo'lib chiqishi mumkin edi.
Ammo maktab va uning ushbu fojiadagi roli to'g'risida alohida to'xtalmoqchiman.
Har bir inson o'zi uchun
U hammaga niyati haqida aytib berdi. So'zlari, Internetdagi postlari, qiziqishlari, o'zini tutishi bilan u tom ma'noda yordam so'rab qichqirgan. Ammo hech kim uni tushunmadi va yana bir bor e'tibor bermadi.
Bolalar jamoasi, agar kattalar uni umumiy maqsad va birgalikdagi faoliyat asosida birlashtirmasa, eng zaiflarga qarshi arxetipik printsipga muvofiq birlashadi - sinf uni yoki boshqalaridan qandaydir farq qiladigan odamni ta'qib qilishni boshlaydi. Misha boshlang'ich maktabdan beri sinfda bezorilar edi. Boshlang'ich sinf o'qituvchilari bolaning bu bezoriligi va izolyatsiyasini "sezmaganliklari" bizning ta'lim tizimimizdagi juda katta muammolardan dalolat beradi.
Talaba o'zi uchun qoladi, u "ta'lim xizmatlarining iste'molchisi". O'qituvchi inson qalbining o'qituvchisi emas, balki "bilim sotuvchisi" lavozimiga joylashtirilgan. Do'stona murojaat va o'qituvchilarning ish haqini oshirishga bo'lgan tortinchoq urinishlar hech narsaga olib kelmaydi, chunki jamiyatda "individual baxt" illyusi yashab kelmoqda. Har bir inson o'z-o'zidan baxtli bo'lishni xohlaydi va agar kimdir o'zini yomon his qilsa, demak "bu uning muammolari" va "men bunga aloqam yo'q".
Maktabda bolalarni "odamlar orasida yashashga" o'rgatish kerak
Rossiya Sog'liqni saqlash vazirligining bosh psixiatri Zurab Kekelidzening fikriga ko'ra ruhiy buzilishlar va aqliy rivojlanish anormalliklari maktabgacha yoshdagi bolalarning 60 foizida va rus maktab o'quvchilarining 70-80 foizida mavjud. U buni hali kattalarda o'ylamagan edi!
Biz har bir bolaga psixolog tayinlay olmaymiz! Maktab psixologlari hisobotlar va statistik ma'lumotlarga g'arq bo'lmoqdalar, ular psixologik diagnostika bilan mashg'ul, mehnat talab qiladigan va umuman samarasiz. Yosh avlodga ta'lim va tarbiya berishning butun tizimini o'zgartirish kerakligi aniq.
O'qituvchidan faqat ko'rsatkichlar, ko'rsatkichlar, ko'rsatkichlar talab qilinadi. Ammo zamonaviy haqiqatda siz Internetda hamma narsani o'rganishingiz mumkin, lekin inson bo'lishingiz mumkin - faqat boshqa odamlar orasida.
Boladagi psixologik muammolarning birinchi va eng ko'zga ko'ringan belgisi bu maktab jamoasidagi noto'g'ri ishlashdir. Bu darhol sinf bilan ishlaydigan o'qituvchiga seziladi. Hozirgina ushbu maktab jamoasini yaratish bilan maxsus shug'ullanish kerak!
Ta'lim mas'ullari va o'qituvchilarning o'zlari, hech bo'lmaganda o'zini o'zi himoya qilish tuyg'usidan kelib chiqib, maktabning asosiy vazifasi shaxsni tarbiyalash ekanligini tushunishlari kerak. Shaxsiyat faqat jamoada shakllanadi.
Maktablarda o'ta uyushmagan, jonli, zamonaviy dinamik davrga mos keladigan, bolalarni qo'shnilariga nisbatan dushmanlikdan emas, balki ijodiy maqsadlar asosida birlashtiradigan tarbiyaviy ishlar tizimini qayta tiklash kerak. Buning uchun siz to'plangan pedagogik tajribadan, shuningdek zamonaviy pedagogika va psixologiya fanining so'nggi yutuqlaridan foydalanishingiz kerak.
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi jamoani shakllantirish mexanizmlari, tamoyillari va usullarini batafsil ko'rsatib beradi, shuningdek, bolalar ruhiyatini, ularning ota-onalari va tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini tushunishga imkon beradi, tuzatishga imkon beradi. ruhiy kasalliklar ularning paydo bo'lishining dastlabki bosqichida.
Sinfda odatdagi tartiblash jarayoni qaerda va shafqatsiz bezorilik qaerda ekanligini tushunib oling. Yigitlarni avval qo'shma ovqatda, so'ngra mushtarak ijobiy harakatlarda birlashtirish. O'z vaqtida bolani itarish, yo'naltirish, salbiy omillardan himoya qilish - bularning barchasi tizimli bilimga ega bo'lgan o'qituvchi uchun aniq va amalga oshishi mumkin.
Masalan, uretral vektorga ega bola, keyin butun sinf uni kuzatib, sinfdagi o'qituvchi uchun birinchi raqamli dushman yoki yordamchiga aylanishi mumkin. Bu bola tabiiy etakchidir, shuning uchun u bilan ittifoqdosh bo'lishi uchun u bilan aloqa o'rnatilishi kerak. Ya'ni, unga hamma uchun mas'uliyatni eslatish: "Agar siz bo'lmasangiz, unda kim?"
Ota-onalarga ayting-chi, vektorli teri-ligamentli o'g'il bolani xokkeyga jo'natmaslik kerak, u erda u erkak deb hisoblanmaydi, balki konkida uchish yoki teatr studiyasida o'qiydi, u erda hamma qizlar unga aqldan ozishadi.. Va anal-vokal ligamentli bolakay (bizning qahramonimiz kabi) hech qachon haqorat qilinmasligi kerak (chunki anal vektorining xususiyati - bu g'azab va yaxshi xotira) va unga baqirish kerak (chunki tovush vektori tovushlarga alohida sezgirlik beradi va ayniqsa salbiy) ma'nolari). Va, aksincha, uni muvaffaqiyatlari uchun haqli ravishda maqtash, uyda unga munosib ekologiya yaratish va uni qichqiriq va shovqindan himoya qilish kerak. Maktabda yuqori darajadagi qiyinchiliklarni topshiring, shunda bunday bola nafratlanmasdan, maktabni yaxshi ko'radi.
Tizim-vektor psixologiyasi har bir bolaga asosiy narsani - uning boshqa odamlar orasida yashash qobiliyatini sog'inmasdan individual yondashuvni topishga imkon beradi.
Ota-onalar nima qilishlari kerak?
Maktab tizimi sehr bilan yoki yuqoridan berilgan buyruq bilan qayta tiklanmaydi. O'qituvchilar to'satdan hamdard va tushunuvchan bo'lib qolishmaydi. Har kimning o'z tashvishi, ishi, ishi borligi aniq. Ammo boshqalarning farzandlari bizning bolalarimiz yashashi kerak bo'lgan odamlardir. Biz o'zimizning "yaxshi" narsalarni boshqalarning "yomonlari" dan ajratib ololmaymiz.
Shuning uchun, agar siz aqlli ota-ona bo'lsangiz, siz maktabdagi bolalaringizga konfet va sendvichlarni baham ko'rishga, bir-birlariga o'qishda yordam berishga, qizlar va bolalarni himoya qilishga va maktabda sodir bo'layotgan barcha narsalar uchun javobgar bo'lishga o'rgatasiz. Siz ota-onalar yig'ilishlariga borasiz va birgalikda o'zingizning sevimli avlodlaringizni yanada yaxshi ko'ngil ochish uchun emas, balki ularni foydali va qiziqarli narsalar bilan asrab qolish uchun tadbirlarni taklif qilasiz. Siz bunday bolani boshqa maktabga o'tkazishni so'rashdan ko'ra, sizning sinfingizdagi kam ta'minlangan bolalarga yordam berasiz. Siz zamonaviy bolalarni tushunishni o'rganish uchun siz tizim-vektor psixologiyasini o'rganishni boshlaysiz.
Bizning ishtirokimizsiz maktab bolalarimizni mehribon, tushunadigan, mehribon, faol, ongli va baxtli qilmaydi.
Aybdorlarni qidirishni to'xtating va hukumatni qoralang. Bizning va o'zgalarning farzandlari yo'q, barcha bolalar biznikidir, degan munosabat jamiyatimizda qanchalik tez shakllansa, biz va bolalarimiz uchun erkin va xavfsiz jamiyat bo'lishiga bo'lgan umidimiz shunchalik katta bo'ladi.
