Autistik bolalarni tarbiyalashda oila va atrof-muhitning o'rni
Farzandingizga ushbu "pilla" dan tashqariga chiqishda yordam berish uchun siz, albatta, oiladan boshlashingiz kerak. Axir, bu otistik bola va boshqa odamlar o'rtasida aloqa o'rnatish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga qodir bo'lgan ichki doiradir.
- 1-qism. Vujudga kelish sabablari. Autizm bilan kasallangan bolani tarbiyalash
- 2-qism. Autizmli bolada motor stereotiplari va haddan tashqari teginish sezgirligi: ota-onalar uchun sabablar va tavsiyalar
- 3-qism. Autizmli bolaning norozilik reaktsiyalari va tajovuzkorligi: tuzatish sabablari va usullari
- 4-qism. Hayot xayoliy va haqiqiy: autizmli bolalarda maxsus alomatlar
- 5-qism. Autistik bolalarda nutqning buzilishi: tizimli sabablar va tuzatish usullari
Zamonaviy dunyoda mutaxassislar tomonidan autizm spektri buzilishi tashxisi qo'yilgan bolalar soni yil sayin ko'payib bormoqda. Agar 30 yil oldin ham bu alohida holatlar bo'lgan bo'lsa, bugungi kunda o'rta maktabning deyarli har bir sinfi uchun bunday bola mavjud. Bunday statistika muqarrar ravishda qanday qilib bunday bolalarni tarbiyalash, o'qitish va jamiyatga moslashtirish to'g'risida savol tug'diradi.
Ammo bu masalaga qanday yondashasiz? Axir, autistlarning asosiy muammosi shundaki, ular o'zlarining ichki dunyosiga singib ketgan va tashqi dunyoni idrok etish qobiliyatlari sezilarli darajada buzilgan. O'zi uni o'rnatishga intilmaydigan, lekin ko'pincha boshqa odamlardan butunlay qochishga harakat qiladigan odam bilan qanday qilib aloqani o'rnatish kerak?
Oila birlashtiruvchi bog'lovchi sifatida
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi autistik bolalar tovush vektorining tashuvchisi ekanligini tushuntiradi. Tabiatan ularga juda sezgir eshitish imkoniyati beriladi, ularning qulog'i eng kichik shovqin va nutq ma'nolariga ta'sir qiladi, baqir-chaqir, salbiy, haqoratli ma'nolar bolani tom ma'noda ranjitadi. Bunday xususiyatlarga ega bo'lgan, bolaligida ruhiy jarohat olgan bola (masalan, oiladagi juda baland shovqin yoki janjallardan) o'z dunyosida yopiladi va autizm spektri buzilishiga olib keladi.
Farzandingizga ushbu "pilla" dan tashqariga chiqishda yordam berish uchun siz, albatta, oiladan boshlashingiz kerak. Axir, bu autistik bola va boshqa odamlar o'rtasida aloqa o'rnatish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga qodir bo'lgan ichki doiradir.
Tizimli vektor psixologiyasi bo'yicha treningda bunday bolaning onasi bilan hissiy aloqasining ahamiyati bir necha bor ta'kidlanadi va ovozli vektorning kichik tashuvchisi imkon qadar qulay his etadigan maxsus atmosferani yaratish bo'yicha amaliy tavsiyalar beriladi..
Biz shahvoniy va ongli hayot shaklimiz
2008 yildan beri "Maxsus bola" loyihasida ishlab, loyiha menejeri Elena Perelygina bilan birgalikda biz autistik bolaning oilasiga alohida e'tibor qaratdik. Biz o'zimiz maxsus bolalarning onalari bo'lib, o'z tajribamizdan his qildikki, agar bola o'z oilasida qanday moslashishni bilmasa, ota-onasi bilan aloqa o'rnatmasa, uning keyingi ijtimoiylashuvi katta shubha tug'diradi.
Shuning uchun biz yangi qabul qilingan bolalarni ota-onalar maxsus seminarlar kursini tugatgandan keyingina darslarga olib bordik. Ular nafaqat autizm va uni tuzatish usullari haqida nazariy ma'lumotlarni taqdim etdilar. Biz "jonli sahnalar" o'ynashga alohida e'tibor qaratdik. O'shanda men SVP bilan tanish emas edim, ammo endi men o'tgan tajribani ushbu bilim pozitsiyasidan umumlashtirishim mumkin.
Yuriy Burlan o'zining mashg'ulotlarida biz barchamiz hissiy va ongli hayot shakli ekanligimizni ta'kidlaydi. Autistik bola bilan bog'liq holda, bunday bolalarning boshqa odamlar bilan, ayniqsa onasi bilan sezgir (hissiy) aloqasi buzilganligi juda aniq va tushunarli bo'ladi. Shuningdek, ularning aksariyati tashqi dunyo bilan kontseptual aloqani, ya'ni nutq orqali ma'lumotni o'zlashtirish qobiliyatini sezilarli darajada buzgan.
Biroq, ota-onalarning aksariyati bolaning bunday xususiyatlarini tushunish va qabul qilishda qiyinchiliklarga duch kelishdi. Bu ko'pincha o'z farzandida umidsizlikni, kuchsizlikni, ba'zan esa g'azab va g'azabni keltirib chiqardi. "Maxsus bola" loyihasi doirasidagi seminarlarda "jonli sahnalar" o'ynash jarayonida biz ota-onalarga o'zlarini go'dak kabi his qilish imkoniyatini berdik.
Hissiy hamdardlikni boshdan kechiring
Tinglovchilar guruhidan biz o'z xohishimiz bilan ikkitasini tanladik, ulardan biri bola rolini, ikkinchisi ona sifatida o'ynadi. Guruhning qolgan qismi jamiyat, ya'ni "tashqi dunyo" edi. Ushbu an'anaviy ona-bola juftligi eshikdan chiqarildi. "Bola" ko'zlarini bog'lab qo'ydi va yengil, oyoqlarini erkin bog'lab qo'ydi (shu tariqa biz mustaqil ravishda harakat qila olmaslik kabi ba'zi cheklovlarni sun'iy ravishda yaratdik). "Onamga" eshikdan kirib, "bolasini" xonadan o'tqazib, deraza yonidagi stulga o'tirish kerakligi to'g'risida ko'rsatma berildi. Buning uchun ma'lum vaqt ajratildi. Onaga "bolasi" bilan nutq orqali muloqot qilish taqiqlangan (bolaning nutqni idrok etish qobiliyatini taqlid qilish kabi), lekin u qo'shiqni so'zsiz gumburlashi yoki shunchaki ma'nosiz bo'g'inlarni ohista va xotirjam ohangda aytishi mumkin edi.
Ayni paytda xonadagi boshqa guruh a'zolari quyidagilarni amalga oshirdilar: mebellarni qayta tartibga solish, harakatlanish uchun sun'iy to'siqlar yaratish va kutilmagan paytda teshilishi kerak bo'lgan har xil "shovqinli" o'yinchoqlar (shivirlashlar, quvurlar va sharlar)). "Ona" bolani xona atrofidagi barcha to'siqlardan o'tib, deraza yonidagi stulga olib borgan bo'lsa, guruh vaqti-vaqti bilan kutilmagan shovqin effektlarini yaratdi. Vazifani bajarib bo'lgach, "bola" ning oyoqlari va ko'zlarini echib olishdi va biz barcha ishtirokchilarga gaplashishga, tahlil qilishga ruxsat berdik. Shartli "ona" o'z his-tuyg'ulari bilan o'rtoqlashdi, shartli "bola" uning hissiyotlari bilan o'rtoqlashdi va guruhning qolgan a'zolari bu juftlikning tashqi tomondan qanday qarashlariga izoh berishdi.
Ushbu tajribani tizim-vektor psixologiyasi pozitsiyasidan xulosa qilib aytishim mumkinki, eng qiyin vaziyat, stress holatida teri vektori bo'lgan ayol onaning rolini o'ynaganida paydo bo'lgan. Bunday "ona" so'zma-so'z ma'noda bolani xona bo'ylab sudrab, baqirib yubordi va o'z vaqtida bo'lishga urinib, uni davom ettirdi. U tez-tez atrofdagi jamiyatga etarli darajada munosabatda bo'lmagan, bu uning maqsadiga erishishiga xalaqit bergan.
Boshqa tomondan, onaning rolini anal-vizual ayol tinch va muvozanatli holatda o'ynaganida, butunlay boshqacha rasm paydo bo'ldi. U vaqtga befarq ko'rinardi. U xotirjamlik bilan bolaga nimadir deb ming'irladi, uni to'siqlardan ehtiyotkorlik bilan o'tqazdi. Qizig'i shundaki, uning xotirjamligi tufayli bu juftlik, qoida tariqasida, o'z vaqtida bajardilar.
Keyinchalik, bola rolini o'ynaganlar maxsus tushunchalarga ega bo'lishdi. Biz ushbu rolni autistik bolasini qabul qilish va tushunish bilan oiladagi eng katta muammolarni boshdan kechirgan ishtirokchilarni olishga harakat qilganimiz bejiz emas. Ko'pchilik, "ona" yagona kuch-quvvat bo'lib qoldi, bu "beamok va mayoq" bo'lib, bu mutlaqo kuchsizlikni va o'z atrofidagi dunyoda harakat qila olmaslikni engishga yordam berdi. Va agar "teri" vektori bo'lgan ayol "ona" rolida paydo bo'lgan bo'lsa, shartli "bola" juda katta og'riqni his qildi va onaga nisbatan aybdorlik hissi paydo bo'ldi.
Shu tarzda, otistik bolalarning ota-onalari (ayniqsa, bola rolida bo'lganlar) o'z farzandlari qanday nochorlik, zaiflik va kuchsizlikni boshdan kechirayotganlarini his qilishlari mumkin edi. Ko'pgina ota-onalar uchun bu o'z farzandiga bo'lgan munosabatni tubdan o'zgartirgan ajoyib tajriba edi.
Ongli ravishda tushunishga urinishlar
Otistik bolani aqliy zaifligi bilan moslashtirishning yana bir muhim muammosi bu nutq ma'nolarini o'zlashtirish qobiliyatining cheklanganligidir. Gap shundaki, bunday bola gapira oladimi yoki yo'qmi (gaplashmaydigan bola kartochkalar, imo-ishora tili va boshqa aloqa vositalarini o'zlashtirishi mumkin). Asosiy vazifa boshqa odamlarning nutqini tushunish qobiliyati sifatida passiv so'z boyligini shakllantirishdir.
O'zimizning onalik tajribamizdan, alohida bolalarning onalari sifatida, loyiha menejeri va men autistik bolalar birinchi navbatda ular uchun atrof-muhitning eng yorqin stimullarini qabul qilishlarini payqadim. Endi SVP haqida bilimga ega bo'lganim sababli, men ingl.
Bizning seminarlarimizda biz ota-onalarga quyidagi vazifani taklif qildik: flip-kartada limon chizilgan. Onasi bolasini "limon" so'zini tushunishga o'rgatmoqchi bo'lgan vaziyat haqida qisqacha tavsif berildi. Vaziyat shunday ko'rinishi mumkin: “Ona va bola oshxonada, ular yangi sho'rva hidiga o'xshaydilar, yumaloq to'q sariq rangli plastinkada nozik tsitrus aromati bilan oval sariq limon bor. Zaldagi dadam televizorni tomosha qilib, butun uyga "Maqsad!" Deb baqirmoqda, stolda o'tirgan bola esa oyog'iga xizmat qildi va shu bilan birga jun teridan terisi qichiydi ". Bunday vaziyatda onasi bolani "limon" so'zining ma'nosini tushunishga va eslab qolishga o'rgatmoqchi deb taxmin qilingan edi.
Dastlab guruh va men sog'lom odam uchun zarur bo'lgan belgilarni aniqladik. Oddiy odamning miyasi boshqa stimullarni rad qilishi va ob'ektning asosiy xususiyatlarini "tasvirlar, sariq, nozik tsitrus hidi bilan" ta'kidlashi mantiqan to'g'ri. Biroq, maxsus bola uchun vaziyat butunlay boshqacha bo'lishi mumkin edi.
Shunday qilib, teri vektoriga ega bo'lgan autistik bola uchun eng kuchli tirnash xususiyati u xizmat qilgan noqulay tayt yoki oyoqning uyqusirashi bo'lishi mumkin. Vizual bola uchun to'q sariq rangli plastinka eng ajoyib stimul bo'lishi mumkin. Va pechka ustidagi sho'rva tsitrusning nozik hidiga qaraganda yorqinroq va kuchli hidni chiqaradi. Ovozni rag'batlantirish haqida hech narsa deyish mumkin emas (otaning qichqirig'i "Maqsad!" Butun uyga), chunki barcha autistik bolalar tovush vektorida birlamchi travmaga ega.
Shuning uchun, agar siz eng yorqin stimullarni tanlasangiz, siz limon bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan tasvirni olasiz. Ushbu mashqlar yordamida maxsus bolaning ota-onalari tushuna boshladilar: otistik bolani nutqni tushunishga o'rgatish uchun u turli xil holatlarda bir xil narsaning (masalan, limon) taqdimotlariga muhtoj - ikkalasi ham do'konda, muzlatgichda va oshxona stolida joylashgan javon. Ko'pgina ota-onalar uchun bu avvaliga natijalar etishmayotganiga qaramay, sabr-toqatni saqlashga va bolasini o'qitishni davom ettirishga yordam beradigan tajriba bo'ldi.
Bu nafaqat nutqni anglash qobiliyatiga, balki boshqa ko'nikmalarni o'rganishga ham tegishli. Odatda, autistik bola doimiy natija hosil bo'lishidan oldin ko'proq tajribalarga muhtoj. Masalan, mening o'g'lim alifboni tezda o'zlashtirganligi sababli, uzoq vaqt davomida ikkita harfni birlashtira olmadi. Bunga qarshi kurashish uchun bizga butun ikki yillik samarasiz tuyulgan urinishlar kerak bo'ldi. Bir kuni u o'zi har qanday harflarni va mutlaqo shubhasiz bog'lay boshlaganida, mening hayratimni tasavvur qiling.
Kelajakka umid
Ushbu tajriba natijasida biz ota-onalar o'z farzandiga nima bo'layotganini ongli va ongli ravishda tushunishga harakat qilgan oilalar o'qitish, tarbiyalash, rivojlantirish va jamiyatda o'z farzandini moslashtirishda ancha yaxshi natijalarga erishganligini angladik.
2014 yil oxirida men birinchi bo'lib Yuriy Burlan tomonidan tizim-vektor psixologiyasi bo'yicha treningga keldim. Mutaxassis sifatida ham, ikki farzandning onasi sifatida ham, men SVP bolalarimiz ruhiyatining tug'ma xususiyatlarini aniq va aniq aniqlash uchun noyob imkoniyat yaratishini angladim. Treningda ushbu bilimlarni olgan ota-onalar endi ko'r-ko'rona harakat qilishlari shart emas, ular farzandida qanday xususiyatlar borligi, uning rivojlanishi va o'rganishi uchun maqbul muhitni yaratish to'g'risida mutlaqo tushunishadi.
Albatta, bu maxsus bolaning ota-onalari uchun alohida ahamiyatga ega. O'zining chaqalog'ining tug'ma vektorlari to'plamini tushungan holda, ota-ona ta'lim va tarbiya jarayonini imkon qadar bolasini bezovta qiladigan omillarni cheklaydigan yoki yo'q qiladigan tarzda tashkil etishi mumkin. Bu qimmat vaqtni behuda sarflamaslikka imkon beradi va bola zarur ko'nikma va ko'nikmalarni ancha tezroq egallaydi.
Katta dunyo eshigi
Maxsus bolaning deyarli har bir ota-onasi o'z farzandining dunyoga kirishi uchun global vazifani, ya'ni boshqa odamlar orasida yashash qobiliyatini, jamiyatning to'laqonli a'zosi bo'lishini ko'radi.
Albatta, eng maqbul vaziyat bu jarayonning o'zaro bog'liqligi bo'ladi - shunda jamiyat ham ushbu bolalar va ularning oilalariga yordam qo'lini cho'zadi. Shuning uchun men nafaqat patologiya bilan ishlaydigan o'qituvchilar va psixologlarga Yuriy Burlan tomonidan tizim-vektor psixologiyasi bo'yicha treningdan o'tishni qat'iy tavsiya qilaman. Ushbu bilimlarni ta'lim sohasida ishlaydigan har bir kishi mutlaqo o'zlashtirishi kerak. Axir, har yili otistik bolalar ko'payib bormoqda va ularni oddiy bolalar bog'chalari, maktablar va boshqa o'quv muassasalariga moslashtirish zarurati dolzarb.
Biroq, albatta, uyg'un ijtimoiy tizimni yaratish uchun vaqt kerak. Shu sababli, hozirgi paytda autistik bolaning oilasi ushbu jarayonning asosiy bo'g'ini bo'lib qolmoqda. Yuriy Burlanning tizimli-vektorli psixologiyasi bilimlari bilan qurollanib, chaqalog'ining taqdiri uchun ongli javobgarlikni o'z zimmasiga olib, ota-onalar farzandlariga tabiat tomonidan berilgan barcha fazilatlar va xususiyatlarning maksimal darajada rivojlanishida sezilarli darajada yordam berishlari mumkin. Tizim-vektor psixologiyasi portalida boladan autizm tashxisini to'liq olib tashlash bo'yicha ba'zi natijalar paydo bo'ldi.
Vektorli tizimlar psixologiyasini bepul onlayn ma'ruzalar bilan boshlang. Bu erda ro'yxatdan o'ting.
