Autizm. 5-qism. Autistik bolalarda nutqning buzilishi: tizimli sabablar va tuzatish usullari
Birlamchi tovush jarohati bolaning nutqining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi va kerakli nutq qobiliyatlari o'z vaqtida paydo bo'lmaydi. Odatda gumburlash va shov-shuv qilish bosqichining kechikishi yoki yo'qligi mavjud. Baqirish va g'uvillashlar sodir bo'lganda, ular odatda intonizatsiya qilinmaydi (emotsional jihatdan rangsiz) va kattalarga murojaat qilinmaydi …
- 1-qism. Vujudga kelish sabablari. Autizm bilan kasallangan bolani tarbiyalash
- 2-qism. Autizmli bolada motor stereotiplari va haddan tashqari teginish sezgirligi: ota-onalar uchun sabablar va tavsiyalar
- 3-qism. Autizmli bolaning norozilik reaktsiyalari va tajovuzkorligi: tuzatish sabablari va usullari
- 4-qism. Hayot xayoliy va haqiqiy: autizmli bolalarda maxsus alomatlar
- 6-qism. Autistik bolalar tarbiyasida oila va atrof-muhitning o'rni
Ushbu maqolada biz otistik bolalarda nutqni rivojlantirish xususiyatlarini ko'rib chiqamiz. Eslatib o'tamiz, autizmning boshlanishi, avvalo, tovush vektoridagi travma bilan bog'liq bo'lib, natijada bola dunyodan to'silgan, uning o'rganish qobiliyati va boshqalar bilan aloqa qilish qobiliyati sezilarli darajada pasaygan. Bola vektorlari bilan shartlangan psixikaning barcha ko'nikmalari va xususiyatlarini rivojlanishi, natijada buziladi. Bolaning tashqi dunyo bilan aloqasi buzilganligi sababli, og'zaki muloqotning asosiy maqsadi amalga oshirilmaydi: tinglovchi bilan aloqa o'rnatilmaydi.
Birlamchi tovush jarohati bolaning nutqining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi va kerakli nutq qobiliyatlari o'z vaqtida paydo bo'lmaydi. Odatda gumburlash va gapirish bosqichining kechikishi yoki yo'qligi mavjud. Bubling va gumburlash sodir bo'lganda, ular odatda intonatsiya qilinmaydi (biroz emotsional rangda) va kattalarga murojaat qilinmaydi.
Birinchi so'zlar va iboralar, qoida tariqasida, keyinchalik paydo bo'ladi, lekin ba'zida, aksincha, nutq juda erta boshlanadi. Nutqni rivojlantirishning ushbu ikki xil turini birlashtirgan narsa shundaki, ikkala holatda ham nutq boshqa odamga qaratilmaydi va birinchi so'zlar, qoida tariqasida, o'zboshimchalik bilan, kam ishlatilgan, g'ayrioddiy. Ba'zida alohida so'zlar darajasida nutqning regressi ham mavjud.
Asperger sindromi bilan bola juda ko'p va jonkuyarlik bilan gapira oladi, butun ensiklopediyalardan iqtibos keltiradi, lekin umuman tinglashni bilmaydi. Suhbatdoshning mulohazalari unga unchalik qiziqmaydi. Shunga qaramay, erta yoshda bunday bolaning rivojlanishi ota-onani kamdan-kam tashvishga soladi, aksincha, bu oilada kichik bir daho o'sib borayotgani hissi tug'diradi. Uning nutqi odatda hissiy jihatdan to'yingan, deklamatsiya tendentsiyasi mavjud. Muammolar keyinchalik maktab yoshidan boshlanadi, chunki bola jamoada etarlicha o'zini tuta olmaydi va maktab o'quv dasturini o'zlashtira olmaydi.
Kanner sindromida nutqni rivojlantirish manzarasi umuman boshqacha. Nutq jiddiy kechikish bilan rivojlanadi, kam intonlangan va uzoq vaqt davomida "echolaliya" (ilgari eshitilgan so'zlar yoki iboralarni tushunarsiz takrorlash) bosqichida qoladi. Shunga qaramay, sifatli tuzatish va ota-onalarning sa'y-harakatlari bilan aynan shunday bola keyinchalik ekolaliyani aloqa maqsadida ishlatishni boshlaydi.
Nutq shakli uzoq vaqt davomida noto'g'ri bo'lib qolmoqda (masalan, bola "Men sharbat istayman" o'rniga "siz sharbat istaysiz" deb aytadi, ya'ni iborani ota-onadan eshitgan shaklda takrorlaydi). Ammo bu yoki boshqa tarzda, bu allaqachon nutqni o'z maqsadi - boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatish uchun ishlatila boshlanishiga olib keladi.
Autistik bolalarda nutqni rivojlantirishni to'g'rilash usullari
Avvalo, ota-onalar ham, o'qituvchilar ham bolaning suhbatlashish va hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantirishda aniq ishlashlari kerakligini tushunishlari kerak.
Og'zaki bo'lmagan bolalar uchun tuzatish passiv so'z boyligini rivojlantirishdan boshlanishi kerak (passiv lug'at - bu bola tushunadigan so'zlar soni). Masalan, bir nechta uy-ro'zg'or buyumlari (stakan, qoshiq va boshqalar) bolaning oldidagi stolga qo'yilgan. Voyaga etgan kishining iltimosiga binoan ("berish" yoki "ko'rsatish"), bola kerakli narsani tanlashi kerak. Bolaning passiv so'z boyligi etarlicha ishlab chiqilganda (kamida 200 ga yaqin so'zlar uy-ro'zg'or buyumlari, uy-ro'zg'or buyumlarini bildiradi), siz kartalar bilan ishlashga o'tishingiz mumkin.
Kartalar bilan ishlash quyidagicha amalga oshiriladi: haqiqiy ob'ekt yonida siz mos keladigan tasvir bilan kartani qo'yishingiz kerak. Bu kelajakda kitoblarga oid qo'llanmalar bilan ishlashga imkon beradi. Va agar bolaning faol nutqi rivojlanmasa, u kartalar yordamida boshqalar bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Ba'zi ota-onalar va mutaxassislar kelajakdagi otistik bolalarga tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatda bo'lishlarini ta'minlash uchun imo-ishora tilidan ham foydalanadilar.
Shunga qaramay, o'z nutqida qandaydir ko'nikmalarga ega bo'lgan otistik bola uchun avvalo asosiy vazifa boshqa odam bilan muloqot o'rnatish, murojaat qilingan nutqni eshitish va idrok etish qobiliyatini rivojlantirishdir. Buning uchun siz dialog shaklida qurilgan har xil she'rlar va bolalar bog'chalarini ishlatishingiz mumkin. Masalan; misol uchun:
Voyaga etgan: Biz mashinada ketdik
Bola: BBC
Voyaga etgan: Biz burchakka etib keldik
Bola: BBC
Voyaga etgan: Biz parovoz haydab
ketdik Bola: Chux-chux, chug-chug
Kattalar
: Bog'ga bordik Bola: Chux-chux, chug - chuh.
Siz "ovoz berish kuchi" bir o'yinchidan boshqasiga o'tkaziladigan o'yinlarning boshqa variantlari haqida o'ylashingiz mumkin. Masalan, biz to'pni aylana shaklida uzatamiz va har bir o'yinchi taniqli she'rning 1 so'zini aytadi.
Mutaxassislarning ta'kidlashicha, ba'zi bir autistik bolalar uchun musiqa darslari katta foyda keltiradi, unda siz gapirishingizga hojat yo'q, lekin turli xil tovushlarni, so'ngra qo'shiqlarni kuylaysiz. Bu, ayniqsa, kekemelik yoki boshqa nutq terapiyasi bilan og'rigan bolalar uchun to'g'ri keladi.
Ko'pincha autizm bilan og'rigan bolalarda bitta so'zlarni gaplashish va frazasal nutq o'rtasida sezilarli farq mavjud. Bunday holda siz kartalar va rasmlar bilan ishlashdan foydalanishingiz mumkin. Masalan, rasmda stakan bilan o'g'il bola. So'z kartalari biriktirilgan. "U ichadi" iborasini to'plash kerak ("u uxlayapti", "mushuk ovqatlanmoqda" va hk., Bolaning hozirgi rivojlanish darajasiga qarab). Biroz vaqt o'tgach, so'zlar bo'lgan kartalar olib tashlanadi va bolada rasmda nima sodir bo'lishini aytib berish so'raladi. Keyinchalik siz notanish rasmlarga o'tishingiz mumkin.
Agar bolada allaqachon muloqot qilish qobiliyati shakllangan bo'lsa, unga rasmlar uchun savollarga qanday javob berishni, qisqacha tavsif berishni, eshitgan matnini qayta hikoya qilishni o'rgatish muhimdir.
Asperger sindromiga chalingan autistik bolalarning ota-onalari uchun inson nutqining asosiy vazifasi o'zini o'zi tanishtirish emas, balki boshqa odamlar bilan bog'lanish qobiliyatini anglashi ham muhimdir. Agar bola kichkina dahoga o'xshab ko'rinsa-da, lekin o'zidan boshqa hech kimni eshitmasa ham, bu borada ishlashingiz kerak, aks holda siz maktabda allaqachon jiddiy muammolarga duch kelasiz.
Izohlar ketma-ketligi bilan bir xil oyatlar va bolalar bog'chalari bunday bola uchun ortiqcha bo'lmaydi. Ehtimol, siz unga bunday mashqlarning yanada murakkab versiyasini taklif qilishingiz mumkin: masalan, uy qo'g'irchoq teatri tashkil qiling, u erda turli xil belgilarning izohlari ketma-ketligi ham mavjud.
Yuqoridagilarni xulosa qilib, yana bir bor ta'kidlashni istardimki, autistik bolaning ko'nikma va ko'nikmalarini rivojlantirish uchun, avvalambor, sog'lom ekologiyani ta'minlash, shuningdek, xavfsizlik va xavfsizlik hissi muhimdir, bu asosan onaning muvozanatli psixologik holatiga asoslanadi. Ovoz vektorining asosiy tushunchasi bola bilan nima yuz berayotgani va umuman autizm muammosi to'g'risida butunlay boshqacha tushuncha beradi. Ushbu mavzular, boshqa narsalar qatori, boshqa maqolalarda ham yoritilgan va bu haqda Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi bo'yicha treningida tanishishingiz mumkin. Siz bu erda va hozirda ro'yxatdan o'tishingiz mumkin.
