Bolalarni analitik o'qitish: eng yaxshi o'quvchi yoki maktab tormozi?
Anal odamning o'ziga xos roli ma'lumot to'plashdir. Bola ushbu mulkning dastlabki ko'nikmalarini maktabda oladi. Ammo u ushbu xususiyatdan qanchalik chuqur va malakali foydalana olishi uning o'qitish muvaffaqiyatiga bog'liq. Va bu muvaffaqiyat hech qanday baho emas. Berilgan xususiyatlarning rivojlanishi ko'p jihatdan o'qituvchiga va uy sharoitiga bog'liq.
Maktab o'quvchilari har xil: faol va sekin, suhbatdosh va jim, itoatkor va unchalik emas. Ammo ularning har birida bitta vazifa bor - maktabda o'qish va undan bilim bazasini iloji boricha to'liqroq olish.
Anal-vektorli bolalar o'rganishni yaxshi ko'radilar va rad etolmaydilar, buni yaxshi bajara olishadi. Bu anal odamning o'ziga xos roli - ma'lumot to'plash. Bola ushbu mulkning dastlabki ko'nikmalarini maktabda oladi. Ammo u ushbu xususiyatdan qanchalik chuqur va malakali foydalana olishi uning o'qitish muvaffaqiyatiga bog'liq. Va bu muvaffaqiyat hech qanday baho emas. Berilgan xususiyatlarning rivojlanishi ko'p jihatdan o'qituvchiga va uy sharoitiga bog'liq.
Agar sizning chaqalog'ingiz anal vektorining egasi bo'lsa, unda u uchun maktab buyurtmasi qo'shimcha muhitdir. Albatta, u har doim qiyinchilik bilan moslashib boradi va har sentyabrning 1-kuni maktabga portfel yig'ish orqali, ta'tilga uzoq vaqt ko'nikolmagani kabi, yangi tartib-qoidaga uzoq vaqt ko'nikadi.
Oxirigacha, nuqtaga
Kichik sinflar barcha maktablarning poydevori bo'lib, maktab esa o'z navbatida butun hayot uchun asos yaratadi. Aynan shakllanishning ushbu bosqichida bolada uning xususiyatlarini rivojlantirish uchun vaqt topishingiz kerak. Anal bolalar kelajakda o'z sohalarida haqiqiy mutaxassislar, eng yaxshi mutaxassislar bo'lishlari mumkin. Ammo buning uchun ular boshlagan ishlarini oxiriga etkazish odatini rivojlantirishlari kerak. Va bu erda ular bolaligida oladigan haqiqiy tajriba alohida ahamiyatga ega.
Ushbu ko'nikmalarni rivojlantirish uchun yaxshi mashqlar - rasm chizish va "tozalash" vazifalari. Ular maktabdan oldin ham ta'lim dasturida amal qilishni boshlaydilar va davomi sifatida maktab o'quv dasturiga kiritadilar. Raqamlar chizish va birinchi yozish bolaning ishini samarali bajarish qobiliyatini rivojlantirishda yaxshi yordamchidir. Barcha tayoqchalar, chiziqlar, egri chiziqlar oxirigacha, burchaklarni kesmasdan va qalamni so'nggi nuqtaga keltirishni unutmasdan, astoydil va aniq bajarilishi kerak.
Bolaning rasmlarini anal vektor bilan ko'rib chiqishda bunga e'tibor bering: qo'lingizni qalam bilan qo'lingizni oling va oxirigacha olib keling, bu ishni tugatish va yaxshi bajarishning yagona yo'li deb da'vo qiling. Agar terining bolasi bu ko'rsatkichlarni har 5 daqiqada kuzatib bora olsa - u ikkalasi ham qalam bilan qog'ozga surtdi va surtishni davom ettiradi, shunda anal bola bu jarayonni ijobiy qabul qiladi. Jarayonni bir necha marta takrorlab, u vazifani oxirigacha (so'zma-so'z) bajarish kerakligini ta'kidlaydi.
"Keraksizlarni olib qo'yish" kabi vazifalar ham anal bolaning xususiyatlarini yaxshi rivojlantiradi, chunki aslida ular tozalash jarayonini anglatadi - noto'g'ri raqamlardan noto'g'ri, to'g'ri bo'lmagan ma'nolardan to'g'ri raqamlar. Ham fiziologik, ham psixologik tozalash jarayonining to'g'ri shakllanishi anal odam psixikasining shakllanishida asos bo'lib xizmat qiladi. Ushbu vazifalar kichkina anal odam uchun ichki tushunarli va shuning uchun ularning asosida ko'plab yangi hajmdagi ma'lumotlarni qabul qilish va yodlash mumkin - bunday yarim o'yindagi yoqimli shaklda.
Xotira - bu anal odamning alohida va juda muhim xususiyati. Bu sizning ulkan ma'lumot qatlamlarini eslab qolish va saqlashga imkon beradigan o'ziga xos rolni bajarish vositasidir.
Oyatlarni yodlash va kitoblarda o'qilgan ma'lumotlarni yodlash xotirani rivojlantirishga yordam beradi. O'qish - bu yangi bilimlarning boy manbalaridan biri, kichkina analist juda ko'p va zavq bilan o'qiydi va ota-ona o'qishni o'rganishda ishtirok etishi muhimdir. Kichkintoy uchun onasi bilan birga kitob o'qishdan ko'ra muhimroq narsa yo'q, qachonki ular bir so'zni birgalikda o'qishni boshlasalar (anal bola boshlash har doim qiyin) va bola uni o'zi tugatadi. Har bir xat uchun mustaqil ravishda o'qing - onaning maqtovi. Bu anal bola uchun muhimdir - o'z vaqtida va munosib maqtov.
Ushbu yondashuv quyi sinflarda davom etishi kerak. Ota-onalarning uy vazifalarini tekshirishda ishtirok etishi anal bolani uning xususiyatlarini rivojlantirishda qo'llab-quvvatlaydi. O'qish aniq, izchil bo'lishi kerak. Ushbu talab asosan maktab intizomiga oid o'quv qo'llanmalari, maktab dasturini takrorlash va to'ldirish bilan ta'minlanadi. Anal-vektorli bola katta hajmdagi ma'lumotni o'zlashtira oladi, savol qanday ma'lumot uning qo'liga tushishi. Va bu erda adabiyotni tanlashni diqqat bilan ko'rib chiqib, o'qishni to'g'ri yo'naltirish uchun ota-onalar javobgardir.
Qanday qilib tiqilib qolmaslik kerak?
Anal bolalarni o'qitishning muhim xususiyatlaridan biri bu qat'iyatlilik va izchillikdir: siz bolani yodlashi kerak bo'lgan darajada materialni takrorlashingiz kerak. Mashhur so'zni parafrazlash uchun takrorlash - anal ta'limning onasi. Bu safar pushaymon bo'lmang: ushbu harakatlar natijasi uzoq muddatli bo'ladi. Ko'pincha, bunday bola yangi vazifalar yoki mavzularni sekinlashtira boshlaydi. Shu bilan birga, u o'ziga xos "yopiq" holatda stulga o'tirib, ko'zlarini bir nuqtada tikib, jim bo'lib qoladi. Baqiriqlar va qo'zg'alishga urinishlar yordam bermaydi: u o'z fikrlarining birida, ya'ni o'zi tushunmaydigan narsada ko'proq qulflanib qoladi.
Unga osib qo'yilishiga yo'l qo'ymaslik uchun, siz u bilan muntazam ravishda bog'lanib turishingiz kerak, agar u tushunsa yoki tushunmasa, darhol gapni boshlamasdan. Agar siz uzoq vaqtdan beri boshlasangiz, unda aniq nima aniq emasligini so'rang va shu nuqtadan boshlang. Buni iltifot bilan ifoda eting. Baqirmang yoki shoshilmang. Bola bosh irg'amaguncha, oldinga bormang. Bu sodir bo'ladi "u etib bormaydi" yoki ota-ona (o'qituvchi) sabrsiz, keyin tanaffus qilib, bolani topshiriq bilan yolg'iz qoldirgan ma'qul. Ko'pincha, qaytib kelganda, jilmayib turgan bolani kuzatish mumkin, u ongli ravishda avvalgi 15 daqiqada unga tushuntirilgan narsani takrorlaydi. Va bu natija.
Har bir topshiriqni bajarish jarayonida 2-3 ta misolni qismlarga ajratish kifoya qiladi, anal bola ko'proq narsaga muhtoj emas, keyin u o'zini o'zi hal qiladi. Bu erda asosiy narsa - hech qanday joyga shoshilmaslik, tez-tez takrorlash, bola bilan aloqani davom ettirish va mustaqil ravishda bajarilgan vazifani qisqacha maqtash. Tez-tez almashtirish kerak emas. Bugun rejalashtirilgan barcha ishlarni bajarganimizdagina (ish tugadi), turli xil fanlardan darslarni yakunlash mumkin. Bunday bola bir xil turdagi ishlarda 45 daqiqadan ko'proq o'tirishga qodir, optimal ravishda bir soat. Birinchi 15 daqiqada ko'pincha anal bolalar faqat mavzuga kirishadi, uzoq vaqt davomida tebranishadi.
Boshlang'ich sinflarning biridagi ota-onalar yig'ilishidagi suhbatdan: «Farzandingiz doimo shunday itoatkor edi, u tutqichini muntazam tortib turardi, shunchaki yoqimli edi. Biroz harakatsiz, ammo bu qo'rqinchli emas … Va endi hamma narsa to'xtab qoldi: u doimo qaysar va jim! Uni qandaydir harakatsizligidan itarish kerak. Sport bo'limiga bering. U jismoniy harakat qilishni boshlaydi va aqliy jihatdan faolroq bo'ladi! Afsuski, agar anal bola bo'lsa, bu ishlamaydi.
Tezlik va epchillik uchun vazifalar taklif qilmang
Anal bola tezkorlik va mantiq uchun muammolarni hal qilish qobiliyatiga ega emas. U birinchi bo'lishga intilmaydi, u eng yaxshi bo'lishni xohlaydi. Bundan tashqari, agar u chaqirilsa, u bema'ni holatga tushib qolishi mumkin: u tezlashmaydi, umuman hech narsa qilishni to'xtatadi. Ko'pincha buni doskada kuzatish mumkin: hayratga tushgan o'qituvchi qobiliyatli bolani chaqiradi, qichqiradi va u dam oladi va qo'lida bo'r bilan jim turadi. Bu holat sinfdoshlarning masxarasini, quntli o'qituvchining sarosimasini va anal bolada noroziligini keltirib chiqaradi. Bunday holatda, agar o'qituvchi allaqachon bolani shoshiltirishda muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsa, unda uni boshqa vaqt so'rashga va'da berib o'tirish yaxshidir. Uyda ham, maktabda ham, agar siz turib olishni to'xtatsangiz va bolaga yangitdan boshlashga yordam bersangiz, ushbu holatni tuzatish mumkin: asl vazifaga qaytib, uni rag'batlantirganda, odatdagi tartibda hal qiling,hech qanday dahshatli narsa bo'lmagan.
Boshqalar bilan taqqoslaganda, anal bola biroz sekin, kamdan-kam hollarda to'sqinlik qiladi. Ko'p o'qituvchilar uni "qo'zg'atish" kerak deb o'ylashadi, bu esa anal bolalarga o'qituvchilarga nisbatan g'azabni keltirib chiqaradi, hatto sinfda javob berishni to'liq istamaslik darajasigacha. Butun sinf oldida "bezovtalanish" holatlarida javob bera olmaslik sababli, bola tanbeh tufayli kamsitilish tuyg'usini boshdan kechirmoqda, bu katta stress. Bunday holatdan so'ng, olingan stressning og'irligiga qarab, bunday bola endi og'riqli va kamsituvchi tajribani takrorlashni xohlamaydi va uni sinf oldida javob berishga majbur qilish qiyin bo'ladi, keyinroq (agar bu tajriba bo'lsa) uning boshida o'rnatiladi) bu umuman imkonsiz bo'ladi.
Anal chaqaloqqa tiqilib qolish uchun g'ayrioddiy narsa yo'q. Uning ahmoqligidan chiqib ketishiga yordam berish uchun ularga qanday qilib to'g'ri munosabatda bo'lishni tushunish muhimdir.
Yarim kun kitob bilan o'tirib, bitta harfga tikilib, hech qachon o'qishni boshlamaslik faqat anal bolaga xosdir. Unga ovozini ko'tarish yoki ovozini ko'tarish orqali boshlashga yordam berishga urinish ham mumkin emas. Bu erda yoki boshqa vazifani bajarishni boshlash yoki hatto darsda pauza qilish yaxshiroqdir.
Analitik fikrlash, yoki ma'lumotni qanday qilib to'g'ri tartibga solish kerak
Sakkizta vektorning har biri o'z fikrlashiga ega. Anal vektorli bolada analitik fikrlash mavjud. Anal odam ma'lumotni tahlil qilishi, uni tarkibiy qismlarga ajratishi va yangi ma'lumotlarni olgandan so'ng darhol xotirasida tushunarli tartibda joylashtirishi mumkin. Bu idrokning ba'zi xususiyatlarini belgilaydi. Birinchidan, ma'lumotni assimilyatsiya qilish boshqa bolalarga qaraganda ko'proq vaqt talab etadi va ko'pincha takrorlashni talab qiladi, chunki tahlil va tizimlashtirish darhol sodir bo'ladi. Bu vaqt va ehtiyotkorlik bilan qayta tekshirishni talab qiladi, ammo bunday yodlash natijasi ham uzoq davom etadi.
Ikkinchidan, anal-analitik bolaning ma'lumotni birlamchi yodlashi xuddi shu uslubga amal qiladi. Ma'lumotlarning bir turini ma'lum bir tarzda qabul qilishni o'rganib, u boshqa olingan ma'lumotlarni qayta ishlashga ham harakat qiladi. Yangi ma'lumotlar va ularni qayta ishlash uchun shablonning yo'qligi, anal bolani pastadiriga, sekinlashishiga olib keladi. Buni oddiy matematik masalalar misolida ko'rish mumkin, o'qituvchi tomonidan darsda tasvirlangan yechim talaba tomonidan qabul qilinadi va boshqa usulda berilgan vazifalar, boshqa echish usuli bo'yicha tanlangan, endi qabul qilinmaydi va mos ravishda hal qilindi. Siz darsdagi barcha vazifalarni hal qila olmaysiz, ammo bitta terishdan o'rganishning iloji yo'q. Agar matematik masalalarga turli xil yondashishda qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, demak, o'rganishga yondashuvni almashtirish kerak.
Tahlil qilish umumiydan o'ziga xos tomonga o'tish demakdir (sintezdan farqli o'laroq). Anal bola unga berilgan narsani tafsilotlarga ajratadi va ma'lum bir ketma-ketlikda qo'yadi, tizim yaratadi. Bir marta tahlil qilingan har qanday material u tomonidan eslab qolinadi va u ushbu ma'lumotlarning bir qismi bo'lgan barcha narsalarni turli xil versiyalarda ishlatishi mumkin: javonlarga qo'yilgandan keyin alohida elementlar shaklida ko'paytirish mumkin. Ammo anal bolaga faqat generalning allaqachon mavjud bo'lgan o'ziga xos xususiyati berilsa, u boshqa narsaga murojaat qila olmaydi, bu qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki umumiy yondashuv yo'q.
Shunday qilib, ta'lim yondashuvi anal bolaning xususiyatlarini inobatga olishi kerak: agar u biron bir ma'lumotni ajratib turadigan bo'lsa, unda umumiyroq narsani o'rgatish kerak, uning ichida alohida narsa ham o'zgaradi. Ya'ni, ma'lum bir mavzuni olib, siz unga umumiy tavsif berishingiz va umumiy doirasida barcha mumkin bo'lgan echimlarni ko'rsatishingiz kerak. Amalda, hisoblash kerak emas, lekin har xil formatlarni ko'rsatish kerak. Ushbu yondashuvni har bir qaror bilan og'zaki ravishda takrorlash orqali, bola o'zi uchun rasmni qayta-qayta yig'adi.
Masalan, 6-7 sinflardagi algebraik topshiriqlar odatda bitta asosga ega: tenglamalar, tengsizliklar, ikkita noma'lum bo'lgan tizimlar. Tenglama tuzish muammolari qiymatni yarimga bo'lishning umumiy printsipini o'z ichiga oladi, bu erda ular orasidagi ba'zi munosabatlar saqlanib qoladi va old shart - bu yarmining boshqasiga to'g'ri kelishi. Bundan tashqari, har qanday holatda, siz noma'lum narsa uchun biror narsa olishingiz va uning ma'nosini topishingiz kerak.
Vazifa oldidan taslim bo'lishning hojati yo'q, biz bir xil narsa haqida gaplashishda davom etamiz: "Esingizdami, bir marta biz bundan o'tganmiz". Muammolarni hal qilish usullari muhokama qilingan umumiy asos bo'lib, u ushbu aloqalarni qo'lga kiritganida muvaffaqiyatga erishadi. SSSR davridagi maktab fanlariga oid ko'plab darsliklar aynan shunday urg'u bilan yozilgan: ushbu bob yangi, ammo aslida biz bundan allaqachon o'tganmiz. Ushbu bayonot allaqachon anal boladagi stressning yarmini engillashtiradi. Bu aslida shunday: matematikaning boshlanishi maktab o'quv dasturining turli yo'nalishlarida bir-biriga mos keladigan bir nechta mantiqiy bayonotlarga asoslangan.
Anal bola uchun darslik har doim epigraf va chegirmalar bilan bo'lishi kerak: "Oldingi boblardan eslab qolish muhim", "Oldingi mavzular bo'yicha savollar", "Bilish qiziq". Agar uning sahifalarida asosiy anal qiymatlari: kitoblar va yozuv buyumlari tasvirlari bo'lsa, kitob osonroq va yoqimli bo'ladi. O'tkazilgan materialning xotirasini yangilash uchun boshqa mavzular bo'yicha o'zaro bog'liqlik bo'lishi kerak.
Anal odam uchun muammo ko'pincha xotiraning qattiqligidadir: biz hamma narsani eslaganimizdek bir xil ketma-ketlikda, ko'pincha xronologiyada eslaymiz. Zamonaviy dunyoda olingan ma'lumotlarning ko'payib borishi bilan ushbu yondashuv uzoq vaqt talab etadi va ertami-kechmi fikrlash jarayonini sekinlashtiradi. Bundan uzoqlashish uchun bolaligidan bolalikdan turli yo'nalishlarda ishlashga o'rgatish kerak: nafaqat umumiy narsadan o'ziga xos tomonga, balki aksincha, nafaqat olingan bilimlarni to'liq takrorlabgina qolmay, balki qisman. Axborot turli mezonlarga muvofiq tizimlashtirilishi mumkin va bu erda vaqt asosiy omil emas.
Agar siz buni bolaning ruhiy xususiyatlariga qarab loyihalashtirsangiz, unda shunday bo'ladi: siz ma'lum ma'lumotlarni tartib bilan tartibga solishingiz kerak, ammo bu qanday tartibda? Va buyurtma boshqacha bo'lishi mumkin. Buni bolaga harflar va raqamlar bo'yicha turli xil mashqlar yordamida ko'rsatish mumkin: muammoli kitoblarda har doim buyurtma oldindan o'rnatilgan raqamlar va formulalar orasidagi tartibni o'rnatish uchun juda ko'p vazifalar mavjud yoki u topilishi (o'rnatilishi) kerak. Harflarga kelsak: bolaga ma'lum bo'lgan so'zlarni oling va ularning tartibini o'zgartirib, so'zdagi harflarni "aralashtiring". Vektorlarning anal-vizual ligamenti bo'lgan bolalar uchun bunday vazifalar bir-birini to'ldiradi va rivojlantiradi. Mantiq va tartibni aralashtirmang. Nedensel aloqalar yo'q, faqat ma'lumotni ajratish va tartiblash. Anal bolaning ruhini qiziqtirmaydigan narsa nimadan iborat - faqat qismlarning to'g'ri joylashishi.
Xafa bo'lib asirga olingan bola: endi maktab yo'q!
Anal bolalar nafaqat ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlashga va har qanday vaqtda o'rganishga tayyor, balki ular o'zlarini tutqun, xafa bo'lganlarini ham ko'rsatishlari mumkin. Treningda u nimaga o'xshaydi? Qaysarlik va dadillik. Bola unga aytilgan narsani sezmaydi, aksincha aksincha qiladi va topshiriqni umuman bajarmaydi. Agar u uchun o'qituvchi tanbeh va shikoyatlarning manbai bo'lsa, unda u faqat unga yoqmasligini, jirkanish istagini his qiladi. Uyda xuddi shu narsa sodir bo'ladi. Bunday bolaga qanday murojaat qilish kerak?
Ushbu xatti-harakatning sabablari Yuriy Burlan tomonidan o'tkazilgan "Tizim-Vektorli psixologiya" treningida ochib berilgan va uni qanday tuzatish kerakligi haqida javoblar berilgan. Xafa bo'lgan anal bola endi o'rganishga qodir emas: u o'qishni, o'qitishni, idrok qilishni to'xtatadi. U uni rivojlantirishi mumkin bo'lgan har qanday narsaga, har qanday yangi biznesga qarshi turadi. Bunday bolaga biron bir narsani o'rgatishga harakat qilib, siz ko'pincha karlarni rad etish devoriga duch kelasiz. U tushunarli savollar bermaydi yoki tushunmovchilik haqida shikoyat qilmaydi, shunchaki qarshilik ko'rsatadi va jim turadi. Bolaga nima bo'layotganini tushunish va unga g'azablanmasdan, muloyimlik bilan, ammo qat'iyat bilan murojaat qilish muhimdir.
Birinchidan, u sekin, aniq va aniq gaplashishingiz kerak, u sizning barcha e'tiboringizni jalb qilishini ko'rsatib bering. Uni yopiq holatdan rasm chizish va ovoz chiqarib o'qish orqali chaqirish maqsadga muvofiqdir. U qanchalik izchil va diqqatni jalb qilsa, u shunchalik ko'p imkoniyatlarga ega bo'ladi. Agar diqqatni jalb qilish mumkin bo'lsa, unda vazifani uzoq vaqt tushuntirish bilan, boladan javob bo'ladi: nolish orqali siz rad etishingiz mumkin. Bunga do'stona tarzda javob berish kerak. U aniq narsa bilan rozi emas - bo'lsin. Bu erda siz nima uchun ekanligini bilib olishingiz mumkin, yoki siz u bilan shartli ravishda rozi bo'lishingiz va bu shunday deb taxmin qilishingiz mumkin, ammo keyin kerakli buyurtma bo'lmaydi. Analnik tartib va tartibsizlik toifalarini eng yaxshi tushunadi - toza va iflos. Qabul qilingan qarama-qarshilikda va sizning qo'llab-quvvatlashingiz bilan u asta-sekin bir qarorga keladi.
Agar bunday aloqada u siz bilan biron bir narsada rozi bo'lsa, g'alabaning yarmi allaqachon qo'lga kiritilgan deb hisoblang: bola aloqa o'rnatadi va sizdan kelgan ma'lumotlarni qabul qila boshlaydi. Ko'pincha, ushbu maxfiy daqiqada bola baland ovozda, bir qarashda, aniq ahmoqlik yoki bu vazifaga aloqasi bo'lmagan narsani aytishi mumkin. Bunga mehribon bo'ling. Ko'pincha bu uning olingan ma'lumotlar bilan bog'liqligi. Agar ular, masalan, u nafratlangan o'qituvchidan allaqachon eshitgan deb aytsalar, u bir vaqtning o'zida bu mavzu yoki sinfda sodir bo'lgan narsalar to'g'risida aytgan so'zlarini g'o'ldirishi mumkin. Xabarga ega bo'lmagan kishi uchun bu noaniq bo'sh xirillashga o'xshaydi.
Ba'zan ushbu uyushmalarni tinglash foydalidir: bola uni g'azablantiradigan yoki xafa qiladigan narsalarni osongina aytadi, u eng jonli uyushmani, yuzada nima borligini aytadi. Har holda, uni tanbeh berishga hojat yo'q. Nima bo'lishidan qat'iy nazar, vazifani va uning echimini tushuntirishda davom eting. Nod, rozi bo'ling, ayblamang, shunda bola ma'lumotni tahlil qilishni boshlaydi. Sekin-asta, ehtimol noto'g'ri, lekin u buni qilishni boshlaydi. Va bu harakat maqtov bilan munosib taqdirlanishi kerak. Yechish jarayonida bolalar tez-tez qoqilib, sekinlashadi - sabr-toqatli bo'ling, haydamang yoki tanbeh bermang, u harakat qiladi, bu asosiy narsa, va tezlashuv tajriba bilan birga keladi.
Ko'pincha xafa bo'lgan bolalar, ular muvaffaqiyatga erisha olmasliklariga oldindan ishonadilar. Ular shunchaki oldindan voz kechib, o'qish va tushunishni boshlamaydilar. Shunday qilib, unga tanqid, xo'rlik yoki hatto uning harakatlariga mos keladigan maqtovning etishmasligi ta'sir qilishi mumkin. Uni qanday qilib rad etish kerak? Undan nimadir qilishni so'rang va u bilan hal qilishda (yozishda) doimo u bilan yurib, hamma narsa uning uchun ishlayotganligini ko'rsating. U darhol bahona topadi: "Bu men emas, biz birgalikdamiz, va men o'zim bunga qodir emasman." Bolaga bir xil turdagi bir xil topshiriqlarni berishda davom eting, asta-sekin jarayonda kamroq ishtirok eting, unga mustaqillik bering. Tirishqoq anal bola buni uddalay oladi. Va 10-marotaba u muvaffaqiyat qozonganida, uni o'zi qilganligini ta'kidlab, uni maqtang. Bolaga uning qobiliyatiga ishonch berish - bu vaqt talab qiladigan masala. Ammo agar bu bajarilmasa, kattalar singari, anal jinsiy aloqa zaif bo'lib qoladi,o'zini tushuna olmaydigan va hayotdan quvonch ololmaydigan, qo'llarini tushirgan passiv divan o'tirgan.
Unga bo'lgan ishonchni saqlab qolish, bunga e'tibor qaratish muhimdir. Agar siz ona bilan bo'lgan munosabatlarda paydo bo'lgan bolalarning noroziligini tinchlantirmasangiz, unda bunday yondashuv, afsuski, faqat qisqa muddatli natijalarni beradi. Har qanday vaqtda bola yana yopiq va qovog'ini bosgan holatga o'tadi va bolaning bu o'yinlari g'azablanib o'ta achinarli oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Umuman olganda, o'rganish bilan bog'liq har bir narsada, ma'lum bir bolaning aqliy xususiyatlarini hisobga olgan holda, ijobiy va qo'llab-quvvatlovchi munosabat bo'lishi kerak. Yuriy Burlan tomonidan o'tkazilgan "Tizim-vektor psixologiyasi" treningi sizning bolangiz uchun nima qulayligini tushunishga yordam beradi. Va ushbu maqola eng yaxshi potentsial talabalarni - anal vektorli bolalarni o'qitishda asosiy fikrlarni ochib beradi.
Davomi bor…
