Men bolamni maktabga berishdan qo'rqaman. 1 sentyabrgacha vahima
“Bolam maktabga boradi! Men uni u erga jo'natishdan qo'rqaman … Maktab bolalar bog'chasi emasdek tuyuladi va bolani maktabga berish yoki bermaslik masalasi kun tartibida emas, lekin ko'plab ota-onalar oilaviy ta'limga jiddiy moyil bo'lmoqdalar. Ota-onalarning maktabga bo'lgan qo'rquvi bilan nima qilish kerak?
1 sentyabr arafasida forumlarda o'z ota-onalari, ko'pincha onalar qo'rquvi va tashvishlari bilan o'rtoqlashayotganlar soni ko'paymoqda: «Mening bolam maktabga boradi! Men u erda berishga qo'rqaman . Garchi maktab bolalar bog'chasi emasdek tuyulsa-da, maktabga o'qishga yuborish yoki bermaslik masalasi kun tartibida emas, aksariyat ota-onalar oilaviy ta'limga jiddiy moyil.
Keling, bunday tanlov nimaga olib kelishi va ota-onalarning maktabga bo'lgan qo'rquvi bilan nima qilish kerakligini muntazam ravishda ko'rib chiqamiz.
Biz nimadan qo'rqamiz
Agar ota-onalarning qo'rquvlari yuzida yotganligi va suhbatlarda sinchkovlik bilan muhokama qilinganligi sabablarini umumlashtirsak, unda uchta asosiy narsani ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
- Zamonaviy bolalar. Ular naqadar shafqatsiz, tarbiyasizlar, ularning xayollarida nima borligi noma'lum. Ular nafaqat yomon narsalarni o'rgatishlari mumkin (qasam ichish, spirtli ichimliklar ichish, chekish, giyohvandlikka qaramlik), balki talon-taroj qilish, kaltaklash, masxara qilish, suiiste'mol qilish. Ulardan har qanday narsani kutishingiz mumkin. Yangiliklardan kelib chiqadigan bo'lsak, unchalik yaxshi emas.
- O'qituvchilar. Yomon ma'lumotli, ko'pincha savodsiz, isterik, qarashlari eskirgan. Albatta, katta harf bilan o'qituvchilar bor, lekin bu juda kam.
- O'qish yuki. Etarli darajada o'quv rejalari, maktab o'quvchilarining kun tartibi noto'g'ri joylashtirilgan, ular ikki marta ovqatlanadilar va ko'pincha jirkanch bo'lib, kengaytirilgan dastur behuda ketadi. Maktab ta'limi asosan mafkura bilan singdirilgan bo'lib, u ijodkor, o'zini o'zi ta'minlaydigan shaxslarni emas, balki davlat mexanizmi uchun itoatkor tishlarni tarbiyalaydi.
Natijada, bola o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'qotadi va doimiy tashqi bosimni boshdan kechiradi. Hech kim uning fikrini hisobga olmaydi, unga savol berilmagan savollarga javoblar beriladi, ular hamma narsada itoatkorlik va bo'ysunishni talab qiladi.
Yaxshi niyatlar
Rossiya qonunlariga ko'ra bolani maktabga yubormaslik mumkin. Kunduzgi ta'limdan tashqari, uyda o'qitish (nogiron bolalar uchun, sog'lig'i muammosi bo'lgan bolalar uchun, maktab o'qituvchilari uylariga kelganda), oilaviy ta'lim (ota-onalar, tarbiyachilar oilada dars berishadi, keyin bolalar imtihon topshirishadi) maktab), tashqi ishlar (topshiriqlar maktabda qabul qilinadi, bola uyda tayyorlanadi, so'ngra imtihonlarni maktab komissiyasiga topshiradi).
Ko'rib turganingizdek, ota-onalar farzandining maktab hayoti uchun o'z qo'rquvlari bilan kurashishlari mumkin: maktab yo'q, muammo bo'lmaydi. Mo'rt bolaning ruhiyati xavfsiz bo'lib qoladi. Bolaning potentsialini to'liq rivojlanishiga hech narsa xalaqit bermaydi, u ota-ona o'zi uchun tanlagan eng yaxshi narsalarini oladi.
Oilaviy ta'limning asosiy kamchiligi maktabda sotsializatsiyaning etishmasligi - uning tarafdorlari bolani to'garak mashg'ulotlarida muloqot qilish, Pushkin davrlarini eslash va zodagonlarning uy sharoitida o'qitish sifatiga murojaat qilish, ularning ijtimoiylashuvi jarayonini nazorat qilishlari mumkinligidan xursand qilish bilan qoplashadi. bola - tasodifiy tanishlar yo'q, hamma narsa o'ylangan va hisoblangan.
Qanday bo'lmasin. Afsuski, bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning noto'g'ri hisob-kitoblari darhol sezilmaydi.
Ota-onalarining qurbonlari
Ota-onalarning ezgu niyatlari - o'z farzandining yomon ta'siridan himoya qilish, asrash, himoya qilish, aslida uning barkamol shaxs bo'lib etishishini, baxtli kelajak va Nobel mukofotini emas.
Maktabda bo'lmagan bolalar tengdoshlaridan yuqori intellektual rivojlanish, mojarolarsiz, kariyeralarida ma'lum balandliklarga erishishlari bilan ajralib turadilar, ammo, bundan tashqari, ko'pincha psixologik konsultatsiyalarda doimiy qatnashadilar. Ular bilan shug'ullanadigan asosiy psixologik muammolar - uzoq muddatli depressiya, qarama-qarshi jins bilan munosabatlarni o'rnatishdagi qiyinchiliklar, odamlar bilan muloqot qilishdagi qiyinchiliklar, o'zlariga uchish, hayotda quvonch etishmasligi.
Muammolarning ildizlarini ota-onalarning bolani maktabga yubormaslik haqidagi o'ta beparvolik qaroridan topish mumkin. Haqiqat shundaki, inson so'zning to'liq ma'nosida shaxsga aylanishi mumkin, faqat o'ziga xos jamiyatda bo'lishi, madaniy tajribani qabul qilishi, ijtimoiylashishi, landshaftni o'zi uchun moslashtirishi mumkin.
Bizning aqliy qanday ishlaydi
Bola tabiat tomonidan berilgan ma'lum bir vektor to'plami bilan, ya'ni zamonaviy talablar va kelajak ehtiyojlari asosida ishlab chiqilishi va amalga oshirilishi kerak bo'lgan asosiy darajadagi tug'ma aqliy xususiyatlar to'plamiga ega bo'lgan arxetipal hayvon bolasi sifatida tug'iladi..
Yuriy Burlanning "Tizim-vektor psixologiyasi" ga ko'ra, bola tug'ilishdan balog'at yoshiga qadar (12-13 yosh) qisqa vaqt ichida insoniyat ibtidoiy davrdan hozirgi kungacha bosib o'tgan yo'lni bosib o'tishi kerak, yoki aniq, shu bilan uning xususiyatlarini rivojlantirish. Bolalar jamoasida, suruvda bolaning kelajakdagi hayot stsenariysini o'ynashi muhim, aks holda u ijtimoiy moslashuvchan bo'lib qolishi mumkin.
Landshaft ibtidoiy davrlardan boshlab murakkablashib borgani sari, inson psixikasi ham murakkablashib boraveradi, hayot qiyinchiliklarini bosqichma-bosqich o'tishi orqali rivojlanadi. Ijtimoiylashuvning birinchi bosqichi va bola uchun birinchi muhim adaptatsiya tajribasi ota-onalar bilan muloqot, oilada tarbiya. Chaqaloq o'sib ulg'ayganida, u oilaviy davrada moyilligini rivojlantira boshlaydi, tengdoshlari bilan muloqotga ehtiyoj bor.
Inson psixikasi shu qadar tartibga solinganki, u o'zida bir narsa bo'lib qola turib rivojlana olmaydi. Eng katta quvonchni ham, eng katta qayg'uni ham odamga boshqa odam olib keladi. Baxtni his qilish uchun inson nafaqat olish (bilim, hissiyotlar, o'z xohish-istaklarini qondirish), balki berish, shuningdek, jamiyatdan tasdiq olish uchun ham kerak. Bu ikkita o'zaro bog'liq, bir-biriga bog'liq bo'lgan jarayon. Xuddi shu tanganing ikki tomoni.
Bolalar bog'chasida bir guruh bolalar, aslida, bolalar joylashtirilgan ibtidoiy suruvning prototipi bo'lib, ular o'zlarining vektorlariga muvofiq jamoada o'z o'rnini topadilar.
Bola hovlida boshqa bolalar bilan muloqot qilishda xuddi shunday reytingdan o'tadi. Bugungi kunda bizning hovlilarimiz bolalar uchun ko'cha, hovli o'yinlariga mos kelmasligi achinarli. Ruxsatsiz avtoturargohlar, jinoyatchilikning ko'payishi odatdagidek "Vyjigalo", "Kartoshka" o'yinlari, yumaloqlar, kattalar nazorati ostida bolalarning bepul muloqotiga to'sqinlik qilmoqda. Bizning bolalarimiz shu tariqa ijtimoiylashish imkoniyatlari nuqtai nazaridan biznikidan yomonroq sharoitlarga joylashtirilgan.
Nega bolaga maktab kerak?
Maktab, ayniqsa boshlang'ich bosqich, bolaning salohiyatini rivojlantirish uchun nafaqat intellektual sohada, balki asosan moslashuvchan, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishda, uning o'rnini aqliy, ong osti darajasida tushunishda, uning rolini jamiyat.
Bolani maktabga yuborish orqali ota-onalar unga dushmanlar va do'stlar topishga, o'zini himoya qilishni o'rganishga, o'z xohish-istaklarini, fikrlarini bildirishga, boshqalarga yordam berishga va jamiyat rivojiga o'z hissasini qo'shishga imkoniyat yaratadilar.
Maktabda bo'lmagan bolalar asirlikda o'stirilgan hayvonlarga o'xshashdir: odamlarning barcha g'amxo'rliklariga qaramay, ular haqiqiy sharoitda hayotga yaxshi moslashmagan. Uyda o'qiyotgan bolalar yaxshi kitob ma'lumotlariga ega bo'lishlari, amaliy ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin, ammo ular o'zlarining ruhiy salomatligini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan reytingdan o'ta olmaydilar, demak ular o'zlarini jamiyatda psixologik jihatdan qulay his qila olmaydilar., hayotda.
Shuni ta'kidlash kerakki, barcha bolalar, qanday tug'ilgan bo'lishidan qat'i nazar - yopiq yoki muloyim, jim yoki suhbatdosh, xotirjam yoki harakatchan, tengdoshlari bilan muloqot qilishlari kerak, aynan ularning muhiti o'zlariga berilgan narsalarni moslashtirishni o'rganadi. tabiatan, tajovuzkor bo'lsa ham, ushbu muhit ostida.
Masalan, ichki mohiyatiga ko'ra sukunatni yaxshi ko'radigan, qattiq tovushlarni chaqiradigan, ichki dunyosiga, koinot tuzilishi haqidagi fikrlarga e'tibor qaratadigan introvert bo'lgan bola, o'rganmasdan, uning qobig'ida yashash xavfi tug'diradi. uning pastki vektorlarini rivojlantirmasdan, jamiyatda yashash. Tashqariga chiqishni o'rgangan, sinfdoshlari bilan munosabatda bo'lgan, atrofdagilarga o'xshamaslik huquqini himoya qilishga muvaffaq bo'lgan, atrofdagilarga o'xshamaydigan, boshqalar uchun o'zining tabiiy imkoniyatlarini ochib bera oladigan, butunning bir qismi kabi his qilishdan ruhiy zavq oladigan bola.
Bolalar jamoasida ijtimoiylashuv tajribasiga ega bo'lmagan sog'lom bolalar keyinchalik o'zlarini saqlab qolish, boshqa odamlar bilan samarali muloqot qilish imkoniyatiga ega emaslar, qayg'uli yolg'izlik ularning taqdiriga aylanadi.
Bolalik ruhiy jarohatlari maktabning o'zi tufayli sodir bo'lmaydi, lekin ota-onalar o'z vaqtida yordam bermaganliklari, qo'llab-quvvatlamaganliklari sababli. Yo'qotilgan vaqtni qaytarib bo'lmaydi - vektorlarning rivojlanishi uchun sezgir davr balog'at yoshiga qadar davom etadi. Shunda siz yetolmaysiz, bola ulg'ayguncha kutib bo'lmaydi, keyin unga tengdoshlari bilan erkin muloqot qilishiga imkon bering. Uyda bolaning intellektini rivojlantirish, ularni musiqa, raqs va boshqa narsalar bo'yicha qo'shimcha darslarga jalb qilish mumkin, lekin uyda psixologik reyting uchun sharoit yaratish, tengdoshlari bilan to'laqonli muloqot qilish uchun - issiqxona emas, balki haqiqiy - bu ishlamaydi.
Zamonaviy ota-onalarning roli
Ota-onalar bolani o'zlari tarbiyalamoqchi bo'lganlarida, tabiiy bir savol tug'iladi: ular o'tgan avlodning aqliy modelida bolaga nimani o'rgatishi mumkin? Ota-onalik tajribasini bolaga oddiy tarzda o'tkazish vaqti qaytarilmas tarzda o'tdi.
Bugun biz shunday tez o'zgaruvchan dunyoda yashayapmizki, hech kim insoniyat rivojlanishining aniq ssenariysini bashorat qila olmaydi. Va biz nafaqat tur sifatida omon qolishimiz, balki rivojlanishimiz kerak, shuning uchun bugungi bolalar ko'p vektorli bo'lib tug'ilishadi, avvalgi avlodlarga qaraganda ancha katta tabiiy salohiyatga ega, istak kuchi ancha yuqori. Ammo boshqa tomondan, qobiliyatlar qanchalik ko'p berilsa, ularni to'liq amalga oshirish qanchalik qiyin bo'lsa, aqliy bo'shliqlarni to'ldirish shunchalik qiyin bo'ladi.
Tengdosh potentsialni tengdoshlari bilan aloqa etishmasligi sharoitida ishga solish ayniqsa mumkin emas.
Bugungi kunda ota-onalar farzandiga berishi mumkin bo'lgan asosiy narsa o'zgaruvchan dunyoga moslashish uchun to'liq imkoniyatdir. Bola tarbiyasida oilaning roli sezilarli darajada o'zgardi, oilada boshqa tartibdagi vazifalar turibdi va ularga mos kelish uni muvaffaqiyatli tarbiyalash demakdir.
Maktabsiz qiling
Bizning ozchiligimiz yangi jamoada qanday moslashish sodir bo'lganligi to'g'risida maktabni eslashni yaxshi ko'radilar, ammo ularsiz biz o'zimizga aylanmagan bo'lardik.
Maktabda bo'lmagan bolalar faqat bir qarashda muammosiz. Darhaqiqat, ovoz muhandisi tengdoshlari bilan aloqa etishmasligi tufayli o'z egosentrizmiga botadi, o'zini o'ylaydi, virtual dunyoda yashaydi, o'zini jamiyatdan to'sib qo'yadi, bu oqim bilan birga boradi, bu esa umuman yordam bermaydi uning tabiiy xususiyatlarini rivojlantirish, ammo u potentsial daho.
Maktab devorlaridan tashqarida bo'lganida, onasiga bog'langan, har qanday o'zgarishlarni og'riqli his qiladigan, qattiq psixikaga ega bo'lgan anal bola jamoaga moslashish mexanizmini ishlab chiqa olmaydi, do'stlar orttiradi, o'zi to'g'risida qaror qabul qilishni o'rganmaydi. o'zingizni, birinchi qadamni qo'ying, "onaning o'g'li" emas, balki "haqiqiy odam" bo'ling.
Uretral bola, o'zining shohona tabiati bilan, o'zini tengdoshlar guruhisiz topib, etakchiga aylana olmaydi, uning boy salohiyati ochilmagan bo'lib qoladi.
Teri bolalari etakchilik qobiliyatini rivojlantira olmaydilar, ular uchun raqobat ruhi juda muhim, ular birinchi bo'lishni xohlashadi.
Muskulli bolalar jamoada o'zlarini his qilmaydilar, rivojlanishi kerak bo'lgan birlik tuyg'usini sezmaydilar, birgalikdagi harakatlar quvonchini his etmaydilar.
Bundan tashqari, tug'ma xususiyatlarni rivojlanishining barcha bosqichlarini o'z vaqtida o'tmagan bolalar, balog'at yoshida ko'pincha jiddiy muammolarga duch kelishadi, ular pastki vektorlarga tashlanadi va g'azablangan feromonlar o'zlarining aksariyat hollarda buzilgan holda barcha taqiqlarni unutib, o'z vaqtida o'zlashtirilmagan, o'tkazib yuborilganlarning barchasini olishga harakat qiling.
Ta'limiga shuncha kuch va mablag 'sarflangan "oltin bola" g'alati jonzotga aylanadi, u bilan muloqot qilish deyarli mumkin emas.
Shunga ko'ra, tarbiyaning ijobiy natijasi uchun bola ruhiyatining muntazam rivojlanish bosqichlarini ongli ravishda anglash va ularning farzandining ichki xususiyatlarini anglash talab etiladi.
Ota-onalarga so'z
Shunday qilib, bolasini maktabga berishni istamagan ota-onalarni uchta toifaga bo'lish mumkin:
- Maktabni bolasiga yomon deb biladiganlar.
- Farzandlari maktabga etarlicha tayyor emas deb o'ylaydiganlar.
- Zamonaviy dunyoda hamma narsa noto'g'ri joylashtirilgan va maktab noto'g'ri o'qitadi - televizor, kompyuter va boshqalarni tanishtiradi, deb ishonadiganlar.
Qanday bo'lmasin, maktabda bo'lmagan bolalar ota-onalarining qurboniga aylanishadi, chunki maktab nafaqat ijtimoiy moslashish, bolaning himoya mexanizmlarini ishlab chiqish va jamoadagi mavqeini belgilash kabi bilimlardir.
Maktab haqida qayg'urmang. O'zingizning qo'rquvingiz, o'z farzandlaringizga eskirgan e'tiqodlaringizga osilgan holda. Ular sizga qanchalik to'g'ri ko'rinmasin. Bola ota-onasining qolipi emas, zamonaviylikning ko'zgusi emas, u jismoniy va ruhiy jihatdan rivojlanish bosqichidagi shaxsdir. Uning oldida tikanli yo'l bor. U o'tmishdagi tajribalarni o'zlashtirishi, hozirgi kunga moslashishi va noma'lum kelajakda yashashi kerak.
Ota-onalarning vazifasi - maktabdagi bolaga bolalar jamoasining va o'qituvchining tazyiqiga duchor bo'lmasliklari uchun, u dushmanlari bo'lmasligi uchun emas, balki u ota-onalarning ko'magi yordamida tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishni o'rganishi, paydo bo'lgan hayotdagi qiyinchiliklarni engish uchun kattalar bilan.
Bolaga bog'chada ham, maktabda ham uning vektor xususiyatlarini aniq anglab etish orqali moslashuvdan o'tishda samarali yordam berish mumkin. Farzandingizning ichki dunyosi to'g'risida tizimli bilim sizga vektorlarning rivojlanishini to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradigan ta'limning maqbul usulini topishga imkon beradi.
Agar siz bolani kuchli qilsangiz, uning tug'ma xususiyatlarini maksimal darajada rivojlantirish uchun sharoit yaratib bering, shu bilan siz unga erkinlik, tanlov erkinligi hissi berasiz. Aqliy rivojlanish qanchalik yuqori bo'lsa, amalga oshirishni tanlash uchun ko'proq imkoniyatlar; vektorlarning rivojlanish darajasi qanchalik past bo'lsa, tanlov doirasi torroq bo'lsa, shunchalik ko'ngilsizliklar to'planib, salbiy hayot stsenariysiga o'tish ehtimoli ko'proq bo'ladi.
Bola dastlab o'z qo'shnisiga yoqmaslik hissi bilan tug'iladi, lekin unga muhabbat o'rgatilishi kerak. O'zining aqliy etishmovchiligi, tug'ma xususiyatlarning kam rivojlanganligi bilan bir qatorda, boshqa bolalarga, boshqa odamlarga, davlatga o'zlarining yoqimsizligini ochiq-oydin namoyish etayotgan ota-onalar bolada nafratni kuchayishiga hissa qo'shadilar, bu uning dunyoga ishonishiga to'sqinlik qiladi boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnatish.
Qanday qilib siz "iflos" tojiklar, "yovvoyi" kavkazliklar bilan do'st bo'lishingiz mumkin? Ota-onalar yorlig'i, masalan, anal bola o'z erini iloji boricha sevadigan haqiqiy vatanparvar sifatida emas, balki hamma narsaga ashaddiy nafratchi sifatida o'sishiga olib keladi.
Jamoatchilik dushmanligi tobora kuchayib bormoqda va oxir-oqibat hamma bundan aziyat chekmoqda. Bolani yomon ko'rishga o'rgatish uchun sizga ko'p aql kerak emas, lekin uni mehribon, ochiq dunyoga ko'tarish oson emas.
Jamiyat tasodifan o'zini tozalay olmaydi. Biz jamiyatmiz. O'qituvchilar ham jamiyatning bir qismidir. Bu nima va nima bo'lishimiz bizga, bizning fikrlashimizga, yangi avlodni tarbiyalashga sarmoyalarimizga bog'liq. Biz odamlardan ajratilgan holda yashaydigan yolg'iz daholarni tarbiyalayapmizmi yoki biz bolani baxtli, munosib jamiyat a'zosi sifatida tarbiyalash va shu orqali jamiyatni yaxshi tomonga o'zgartirish uchun ishlayapmizmi.
Ular faqat dalada bitta jangchi emas deb aytishadi. O'z xususiyatlarida rivojlangan, to'g'ri tarbiyalangan bola tengdoshlari uchun ohangni belgilashi, ularning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Aksincha, yotgan tosh ostida suv oqmaydi.
Ota-onalarning maktab bilan bog'liq bo'lgan haqiqiy qo'rquvlari amaliy tizimli bilimlar yordamida yo'q qilinadi. Ularning yordami bilan bolangizga to'g'ri keladigan birinchi o'qituvchini tanlash, uni maktabda moslashishda samarali qo'llab-quvvatlash, tengdoshlari bilan umumiy til topishga yordam berish va tabiiy potentsialni maksimal darajada rivojlantirish oson.
