Yuriy Burlanning autizm spektri buzilgan bolalarni sezgir integratsiyasi uchun tizim-vektor psixologiyasini amaliy tadbiq etish
Sensorli integratsiya metodologiyasini amaliy tatbiq etish natijalari autizm spektri buzilgan bolalar bilan tuzatish ishlarini tashkil qilishda tizim-vektor yondashuvining katta va'dasini tasdiqlaydi.
"Zamonaviy ilm-fan va ta'limning yutuqlari" xalqaro jurnalida (2016 yil 9-son, 2-jild) ilmiy-tadqiqot maqolasi chop etildi, unda autizm spektri buzilishi (ASD) bo'lgan bolalarni sezgir integratsiyalash usullari hisobga olingan. polimorfik vektor zanjiriga bo'lgan ehtiyoj. Ushbu ilmiy jurnal Rossiya Federatsiyasi Oliy attestatsiya komissiyasi, RSCI (Elibrary.ru), ERIH PLUS va AGRIS xalqaro ma'lumotlar bazasi ro'yxatiga kiritilgan.
Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi asosida sensorli integratsiyaning uslubiy metodlari ishlab chiqilgan. Amaliy aprobatsiya Taganrogdagi "Kichik qush" resurs markazida "Maxsus bola" inklyuziv ta'lim ilmiy laboratoriyasi tomonidan o'tkazildi.
Sensorli integratsiya texnikasini amaliy tatbiq etish natijalari ASD bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarini tashkil qilishda tizim-vektor yondashuvining katta va'dasini tasdiqlaydi.
Sizga nashrning to'liq matnini o'qishni taklif etamiz:
Vinevskaya A. V. Rostov davlat iqtisodiyot universiteti filiali
- pedagogika fanlari nomzodi, "Umumiy pedagogika" kafedrasi dotsenti, A. P. Chexov nomidagi Taganrog instituti inklyuziv ta'lim ilmiy laboratoriyasining mudiri.
Ochirova V. B.
psixolog
YURI BURLANNING TIZIMIDAN FOYDALANIShNING YAXSHI YO'NALIShI - VEKTOR PSIXOLOGIYASI AVTISM TASHKILOTLARIBILAN BOLALARNI SENSORIK BIRLASHISHI
Xulosa: Maqolada autizm spektri buzilgan bolalarning sezgir integratsiyasi usullari muhokama qilinadi. Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi ishda uslubiy asos sifatida ishlatilgan.
Kalit so'zlar: autizm, autizm spektrining buzilishi, Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi
Avvalgi ishlarimizda biz autizm spektri buzilishi muammosiga oid turli xil yondashuv va qarashlarni tahlil qildik [1, 2, 3]. Bizning maqolalarimizda insonni o'rganishning yangi zamonaviy usuli - Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi ko'rib chiqildi. Bizning fikrimizcha, ushbu texnika yordamida autizm tabiatining asosiy jihatlarini tushunish mumkin.
Keling, autizm bilan og'rigan bolaning otistik xulq-atvori va rivojlanish xususiyatlarini ochib berish bo'yicha ushbu texnikaning asosiy yondashuvlarini belgilaylik:
1. Odatda, bolalarda autizm spektri buzilishi (ASD) turli xil sensor kanallardan axborot oqimlarini samarali qayta ishlash qobiliyatining pasayishi bilan birga keladi, bu esa sezgirlikni haddan tashqari yuklashga olib keladi.
2. To'g'ri tashxis qo'yilgan autizm spektrining buzilishi shaxsning aqliy zanjirida mavjud bo'lgan tovush vektorining shikastlanishidan kelib chiqadi. Prenatal davrda yoki erta bolalik davrida travmatizmga uchragan tovush vektori dominant vektor bo'lib, autistik yo'l bo'ylab rivojlanishni - nutq shakllanishining o'ziga xos xususiyatlarini, tovushni anglashning o'ziga xos xususiyatlarini, giperintertsionni belgilaydi. Bundan tashqari, turli darajadagi zo'ravonlik darajasida sotsializatsiya ko'nikmalarini egallashga to'sqinlik qilish va buning uchun muqobil hissiy kanallar yordamida kompensatsiya.
3. Ovoz vektori xarakterning o'ziga xos aksentuatsiyasini, etakchi hissiy kanal va intellektual salohiyat sifatida eshitishning ustuvorligini belgilaydi, bu odatda fikrlashning mavhum turiga aylanadi. Bu dunyoni va atrofdagi haqiqatni idrok etishning umr bo'yi xususiyatlarini belgilaydi. Vektorli ontogenetik determinant kichik "sonik" uchun ma'lum bir ekologik joyni talab qiladi, bu erda o'ziga xos psixotravmatik omillar mavjud emas, masalan, baland tovushlar, qattiq qichqiriqlar va boshqalar.
Avvalgi maqolalarda chop etilgan quyidagi umumlashtirishlarni amalga oshirdik: «… autistik miyaga kiradigan ma'lumotlar ancha hajmli va uni qayta ishlash ancha murakkab, natijada autistik xususiyatlar va ijtimoiy o'zaro ta'sirning yana bir turi neyrotipik odamlar sotsializmning "defitsiti" sifatida. Autistik bo'lmagan odamlarning ijtimoiy kutishlari ijtimoiy institutlar tomonidan qat'iy belgilanadi: ta'lim, madaniyat, tibbiyot va boshqalar. va neyro-turlicha odamlarni hayotning umumiy oqimiga to'liq kiritishga imkon bermang, ularning aqliy va ijtimoiy tengsizligi va izolyatsiyasini ta'kidlang »[2].
Shuni ta'kidlash kerakki, muqobil hissiy kanallar orqali kelib chiqadigan autistik ma'lumotlarning idrok qilinishi tug'ma vektorlar to'plamida boshqa vektorlarning mavjudligiga bog'liq.
Shaxsiy aqliy zanjirda dominant uretral yoki hidlovchi vektorning mavjudligi, ovozli vektor bilan birga, ASD alomatlarini bermasligi mumkin deb o'ylaymiz. Ushbu gipotezani muhokama qilish ushbu ish doirasidan tashqarida va kelajakda qo'shimcha tadqiqotlar talab etiladi.
Biz 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarda kuzatilgan qo'shimcha dominant bo'lmagan vektorlar bilan aniqlangan autistik xatti-harakatlarning xususiyatlarini ko'rib chiqdik.
Vizual vektorning normada mavjudligi rangga qiziqishni, yuqori yorug'lik sezgirligini, hidlarning nozik farqlanishini, ekstreversiya va namoyishkorlikni, hamdardlik qobiliyatini ta'minlaydi. Otistik rivojlanish proektsiyasida, sensorli izlanishda, yuqorida keltirilgan barcha xususiyatlar hidlarga, erta behush qo'rquvlarga va isteriyaga nisbatan gipertrofiyalangan reaktsiyalarda namoyon bo'ladi.
Anal vektor odatda o'rganish qobiliyatini va yaxshi yodlashni, tartib, aniqlik, o'lchovlilik, poklik istagini ta'minlaydi. Autistik rivojlanish proektsiyasida gipertrofiyalangan aniqlikdan, shaxsiy gigiena va axloqsizlik va axloqsizlik istagiga e'tibor bermaslik, oziq-ovqat bilan to'yinganlikda mutanosiblik hissi yo'qligi, haddan tashqari sekinlik va o'jarlik, tajovuzkor tishlashdan tortib, vektor xususiyatlarining haddan tashqari namoyon bo'lishi yoki inversiyasi kuzatiladi. boshqa bolalar va hatto kattalar, hamma yangi narsalarga qarshilik ko'rsatish - yangi muhit, vaziyat, odamlar.
Autistik xatti-harakatlarda ovozli vektor teri bilan birlashtirilganda, somatosensor stimullarni qabul qilish uchun ongsiz ravishda istak paydo bo'lishi mumkin, agar yo'q bo'lsa, giperaktivlik va disinhibisyon paydo bo'ladi, ba'zi hollarda o'zini tishlashda ifodalangan avtosagressiya va boshqalar.
Og'zaki vektor odatda turli xil hissiyotlarni olishga intiladi. Hukmdor ovoz og'zaki vektor bilan to'ldirilganda, yangi lazzat hissiyotlarini izlash orqali hissiy etishmovchilikni qoplash istagi (masalan, qum, er yeyish), har xil narsalarni yalamoq, tishlamoq istagi paydo bo'ladi.
Sensorli ma'lumotlarning idrok etishning turli kanallari orqali haddan tashqari to'yinganligi va uni filtrlay olmaslik hissiy haddan tashqari yuklanishiga olib keladi.
Sensorning haddan tashqari yuklanishi autistik bolalar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun taniqli hodisa. Bu tez-tez asabiylashish, yig'lash, asabiylashish, kayfiyatning o'zgarishi va haddan tashqari yuklangan sensorli kirishni to'sishga urinishlar bilan birga keladi. Masalan, bola o'qituvchidan, boshqa kattalardan yoki bolalardan yuz o'girishi, quloqlarini qo'llari bilan yashirishi yoki "etishmayotgan" nigoh bilan hayratga tushishi, kutilmagan yopilishga erishishi yoki uxlab qolishi mumkin [4, 5].
Ko'pincha, sezgirlikning haddan tashqari yuklanishi sezgirlikning buzilishidan oldin sodir bo'ladi va uning paydo bo'lishini ko'rsatadigan yuqorida sanab o'tilgan belgilar yanada jiddiy holat - derealizatsiya oldini olish uchun muhim bo'lishi mumkin. Derealizatsiya kosmosda va vaziyatda orientatsiya tuyg'usini yo'qotish sifatida, o'z navbatida, yanada chuqurroq "o'ziga tortinish" ga, uzoq vaqt davomida idrok etishmovchiligiga olib kelishi mumkin. Autizmga chalingan bolalarda neyrotipik bola uchun odatiy holat sezgir ortiqcha yuklanishni va nazoratsiz "ur-qoch" javobini keltirib chiqarishi mumkin. Ko'pgina mualliflar ta'kidlaganidek, "… ijtimoiy muhit autizm bilan og'rigan odamning hissiy ehtiyojlariga moslashtirilmagan, shuning uchun hissiy buzilishlarning oldini olish uchun har bir yangi paydo bo'lgan vaziyat uchun maxsus ta'lim yoki sensorli tayyorgarlik zarur. muhit »[6].
Sensorning haddan tashqari yuklanishidan tashqari, autizm bilan og'rigan ko'plab bolalar kuchli sensorli qidiruvni boshdan kechirishadi. Batutda sakrash, belanchak, gimnastika koptoklari, stullarda yoki istalgan holatda uzoq vaqt tebranish, aylanmoq, aylana bo'ylab yugurish - bularning barchasi sensorli izlanishning dalilidir, ya'ni. bolaning ongsiz ichki ehtiyojlarini qondiradigan ushbu hissiy tuyg'ularni izlash.
Shunday qilib, nafaqat sensorli to'ldirish kerak bo'lgan alternativ sensor kanallarni aniq belgilash yoki bolaning hissiy ehtiyojlari uchun kompensatsiya, balki hissiy integratsiya usullarini ham alohida belgilash zarur bo'ladi.
Bularning barchasi bizga sezgir etishmovchilik yoki ortiqcha yuklanish turiga qarab, autizm bilan kasallangan bolani hissiy jihatdan birlashtirish usullarini tizimlashtirishga imkon berdi. Albatta, avvalgi asarlarimizda batafsil muhokama qilingan dominant tovush vektorining tug'ma salohiyatini tiklashga qaratilgan tuzatish choralariga ustuvor ahamiyat berilgan [1, 2, 3]. Biz ishonamizki, bir qator holatlarda, erta psixotravmaning oqibatlari hanuzgacha qayta tiklanadigan bo'lsa, sog'lom vektorli ontogenez traektoriyasiga to'liq qaytguncha tuzatish mumkin. Qo'shimcha vektorlar bilan aniqlangan sensorli integratsiya choralari dominant ovoz vektorining psixologik konturida tuzatish amaliyotini kuchaytirish va mustahkamlash uchun mo'ljallangan.
1-jadval.
Autizmga chalingan bolani hissiy jihatdan birlashtirish usullari, uning
qo'shimcha vektor ehtiyojlariga bog'liq.
| Vektor nomi |
Sensor etishmovchiligi yoki ortiqcha yuk bilan o'zini tutish |
Sensorli integratsiya usullari |
| Teri | "Tozalash yugurishi", tartibsiz harakatlar, rag'batlantiruvchi, ba'zi materiallarga tegmaslik yoki tegib turishdan saqlanish, echinish, tebranish | Sensorli materiallar bilan ishlash, sensorli o'yinlar, taktil, sezgirlik, jismoniy faollik, harakatdagi o'zaro ta'sir va harakatlanuvchi narsalarni kuzatish orqali, sezgir stimullarning kichik dozalari yordamida yuqori sezuvchanlikni bosqichma-bosqich engib o'tish, aniq kun tartibi, jadvalni joriy etish, mashqlarni hisoblash, dastur, barmoqlar bilan rasm chizish, massaj, yumshoq stullar, aylanish, sudralib yurish, toqqa chiqish, suvda o'ynash, sakrash, raqsga tushish, istalmagan xatti-harakatlarni cheklash uchun ijtimoiy hikoyalardan foydalanish. |
| Anal | E'tirozli xatti-harakatlar, qaysarlik, ovqatni cheksiz iste'mol qilish istagi, boshqa bolalarning nafratlanishi, bo'yalishi, tajovuzkor chaqishi | Aniq ko'rsatmalar, harakatlarni aks ettirish va bajarish uchun etarli vaqt berish, norozilik reaktsiyalaridan qochish uchun har bir narsaga asta-sekin ko'nikish, tushuntiriladigan harakatlar uslubi, bloklar bilan o'ynash, saralash (saralash), yangi (ijtimoiy voqealar) ga tayyorgarlik, an'anaviy ta'limni yaratish vaziyatlar, oziq-ovqat bilan motivatsiya. |
| Vizual | Isteriya, hidlarga o'tkir reaktsiya, yig'lash | Yorqin didaktik material, kartochkalar va modellar bilan ishlash, jadvalni vizualizatsiya qilish, qum terapiyasi, teatrlashtirish, hissiy o'yinlar, barmoq bo'yoqlari, qalam bilan rasm chizish, aplike, "men kabi qil" mashqlari, "hidlar" uchun hissiy o'yinlar |
| Og'zaki | Ob'ektlarni yalab olish | Bo'laklarda gapirishni o'rganish, navbat bilan gapirish, didni o'rganish uchun hissiy o'yinlar. |
| Muskulli | Statik, harakatsizlikka intilish | Mashq o'yinlari, guruhda ishlash |
1-jadvalda keltirilgan ma'lumotlar A. P. Chexov Taganrog instituti qoshidagi "Maxsus bola" inklyuziv ta'lim ilmiy-tadqiqot laboratoriyasi va Taganrogdagi "Kichik qush" resurs markazi tomonidan olib borilgan amaliy tadqiqotlar asosida to'plandi va tizimlashtirildi. Asosiy texnika Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi va tizim-vektor psixologiyasi asosida yaratilgan autizmli bolalar uchun dastur [3] edi. Kuzatishlar va umumlashtirishlar 2015-2016 yillar davomida amalga oshirildi. Ushbu davrda autizmning turli darajalari va namoyon bo'lishlari bilan ajralib turadigan 11 bolani ikkala kiritilgan va hisobga olinmagan kuzatuvlari amalga oshirildi.
1-jadvalda keltirilgan ushbu umumlashmalar bizga sensorli integratsiya uchun sharoit yaratishga va natijada autizmli bolalarni o'rganish va yanada rivojlantirish imkoniyatlarini ta'minlashga, har bir bola uchun individual rivojlanish yo'lini yaratishga imkon berdi.
Xulosa qilib shuni ta'kidlaymizki, autizm bilan og'rigan bolalarni hissiy jihatdan birlashtirish bo'yicha ishlarni intuitiv ravishda, sinov va xato bilan qurish mumkin emas, chunki bu salbiy holatlarni to'g'irlash uchun zarur bo'lgan vaqtni yo'qotish bilan bog'liq. Inson haqidagi yangi bilim - Yuriy Burlanning tizim-vektor psixologiyasi tufayli, vektorlar va hissiy haddan tashqari yuklanish usullari va usullari haqidagi bilimlarga tayanib, bolani autizm bilan birlashtirish uchun istiqbolli traektoriyani qurish mumkin. hissiy mashqlar.
Adabiyot
1. Vinevskaya A. V., Ochirova V. B. Autizm, uning ildizlari va tuzatish usullari Yuriy Burlanning tizim-vektor texnikasi asosida. Ijtimoiy muammolar bo'yicha zamonaviy tadqiqotlar. 2015. № 3 (47) -son. S. 12-23.
2. Vinevskaya A. V., Ochirova V. B., Enikeev K. R. Yuriy Burlan autizmining umumiy farazini tasdiqlash uchun erta yoshdagi autizm holatlarini o'rganish. / To'plamda: Pedagogika va psixologiya muammolarining zamonaviy ko'rinishi. Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya asosida ilmiy maqolalar to'plami. 2015. 31-35.
3. Vinevskaya A. V. Yuriy Burlan tomonidan tizim-vektor psixologiyasi paradigmasi asosida yaratilgan usullar to'g'risida: "Kichik qush" autizmli bolalar uchun dastur taqdimoti. Ceteris Paribus. 2016. № 1-2. S. 40-48.
4. Lebedinskaya K. S., Nikolskaya O. S. Diagnostika kartasi. Hayotning dastlabki ikki yilida bolani erta bolalik autizmiga ega deb taxmin qilish asosida o'rganish // Erta yoshdagi autizm diagnostikasi. M.: Ta'lim, 1991 yil.
5. Nikolskaya O. S. Otistik bola. Yordam usullari / Nikolskaya O. S., Baenskaya E. R., Liebling M. M. M.: Terevinf, 2014 yil.
6. Enji Voss, OTR tarjimasi S. Arxipova, AKME Moskva - Sensorli integratsiya bo'yicha mutaxassislar assotsiatsiyasi uchun
Adabiyotlar
1. Vinevskay A. V., Ochirov V. B. Autizm, ego korni i korrekcionnye metody nosnove sistemno-vektornoj metodiki JurijBurlana. Sovremennye issledovanijsocial'nyh muammosi. 2015. № 3 (47) -son. S. 12-23.
2. Vinevskay A. V., OchirovV. B., Enikeev KR Issledovanie sluchaev rannego detskogo autizmk podtverzhdeniju obshhej gipotezy ob autizme JurijBurlana. / V sbornike: Sovremennyj vzgljad nproblemy pedagogiki i psihologii. Sbornik nauchnyh trudov po itogam mejdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsiya. 2015. 31-35.
3. VinevskayA. V. K voprosu o metodikah, sozdannyh nosnove paradigmy sistemno-vektornoj psihologii JurijBurlana: prezentacijprogrammy dljdetej s autizmom "Ptichka-nevelichka". Ceteris Paribus. 2016. № 1-2. S. 40-48.
4. Lebedinskay K. S., Nikolskay O. S. Diagnosticheskaykarta. Issledovanie rebenkpervyh dvuh let zhizni pri predpolozhenii u nego rannego detskogo autizm // Diagnostikrannego detskogo autizma. M.: Prosveshhenie, 1991 yil.
5. NikolskayO. S. Autichnyj rebenok. Puti pomoshhi / Nikol'skajO. S., BaenskajE. R., Libling MMM: Terevinf, 2014.
6. Enji Voss, OTR. S. Arhipov tomonidan tarjima qilingan, AKME, Moskva - Sensorli integratsiya bo'yicha mutaxassislar uyushmasi uchun
VinevskayA. V. Rostov davlat iqtisodiyot universiteti filiali, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent, inklyuziv ta'lim tadqiqot laboratoriyasi kafedrasi
A. P. Chexov Taganrog instituti
OchirovV. B.
Psixolog
Yuri BURLAN tizimi VECTOR Psixologiya FOYDALANISH
BOLALAR BILAN autizm spektrining hissiy bütünleştirme
buzilishi
Qisqacha mazmuni: Autizm spektri buzilgan bolalarni sezgir integratsiyalash vositalari o'rganildi. Yuriy Burlanning "Tizimli vektor psixologiyasi" metodologik asos sifatida ishlatilgan.
Kalit so'zlar: autizm spektrining buzilishi, Yuriy Burlanning tizim vektor psixologiyasi
